核心素養背景下小學音樂課堂教學實踐

張帆

摘 要：隨著教育的發展，學校和老師越來越重視學生的綜合素質發展，旨在通過教育來提高學生的核心素養。而小學音樂課作為小學階段的素質課程之一，旨在通過對學生普及音樂知識，感受音樂的魅力，來提高學生的綜合能力，進而為社會培養高素養的優秀人才。因為其學科獨特的專業性和藝術性，所以對學生的綜合素質也有較高要求。近年來隨著國家新教育政策的出臺，國家對人才的需求也有了新的定義，要求學生全方面發展，提高綜合素養。因此學校需要制定新的教學模式，結合教學政策不斷創新和優化，進而為國家教育事業的發展作出貢獻。但調查現象表明，在具體小學音樂教學過程中還存在很多問題和弊端需要解決。因此，本文就對小學音樂教學的優化策略展開論述。

關鍵詞：核心素養 小學音樂課堂 教學優化策略

[正文]核心素養下的音樂教育，不僅能夠提高學生在音樂方面的發展，更能夠激發學生的學習興趣，讓學生在學習當中不斷地改善自己。音樂教學作為小學的重點學科之一，對學生的今后教育發展有著重要的影響。因此，老師要重視學生的核心素養，提高學生的音樂素養，讓學生能夠在學習中探索，在探索中不斷學習，讓學生不斷突破、不斷進步，最終實現學生的人生價值。因此，音樂教育必須得到老師和學校的重視。老師應當積極采用有效的教學策略，針對學生的學習狀況不斷改進，以提高教學發展，同時也能夠讓學生在這個過程中實現個性化成長。

一、優化教學模式，提高教學效率

在核心素養被愈發重視的背景下，顯而易見的是傳統的教學模式已經不適應現代信息化與科技高速發展的一個時代，因此教師應當從指導思想、教學技巧等方面入手，全方位優化教學模式。在教學思想上，教師要面向全體學生，必要時可以實施分層教學，從而讓每一位學生都能感受到學習的樂趣。在教學目標上，教師要努力培養學生的音樂素養，激發學生的音樂潛力。在教學方法上要展開啟發式教學，注重教學課程內容要符合學生自身需求，激發學生興趣，有效實現素質化教育。此外，教師要優化教學手段，創設現代化的教學情景，將課堂的內容精簡，采用高效的教學方法激發學生的興趣，挖掘學生潛能，從而切實提高課堂教學效率。

例如，在學習人教版一年級上冊第一單元第2課《在音樂廳里》時，教師要設計相應的教學環境，通過引導學生對音樂的欣賞，目的是從小培養學生的樂曲欣賞能力，進一步能夠讓學生認識到生活中的藝術，體會樂曲的美妙。有條件時教師可以給學生提供自主探索的機會，激發學生創作力，讓學生自己去品味音樂的魅力，提高學生實踐能力與音樂鑒賞能力，加強素質化教育。

二、增強學生藝術氣息，豐富學生情感

音樂課不僅僅是一門學科，其還是一門藝術，是一種審美的藝術。無論哪種類型的聲樂作品，其歸根結底最終離不開生活。聲樂作品緊緊圍繞著生活中的點點滴滴，是作者內心活動的寫照，作者借助作品抒發了對生活的感悟和情感。在經典的聲樂作品中，偉大的音樂家將自身的喜、怒、哀、樂都淋漓盡致的通過作品表達出來。學生通過學習聲樂課程，再加上老師正確的引導和分析經典著作，深度剖析其中每一個音符和節奏，體會作者的創作背景，進而對聲樂作品有了自己的理解和感悟，從而豐富自己的內心世界，增強學生藝術氣息，提高自身聲樂專業能力和音樂鑒賞能力。

例如，在學習人教版一年級上冊第二單元第1課《中華人民共和國國歌》的課程時，教師要注重這堂課的教學重點。課堂最初教師可以充分地向學生普及這首歌的作者在創作這首歌時所生活的環境和當時的社會背景，體會作者當時創作的心態，進而更好地了解到其作品所表達的更深層次的含義。同時，在本節課的教學中，教師在講授完本節課基礎教學知識后，可以在規定好時間后開展小組合作模式，讓學生圍繞作品展開討論和鑒賞，讓學生們之間交流想法，互相交換聲樂思維，最后，學生通過合唱的形式對作品進行更深的融會貫通。這種小組合作模式通常很容易提高學生學習興趣，進而增強學生審美能力和音樂鑒賞能力，提升學生綜合音樂素養。

三、因材施教，激發學生學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育大師孔子在很早時候就揭示了興趣是學生最好的老師這個硬性教學道理。小學階段的學生由于自主學習的意識的缺乏，不能更好的了解自己的愛好。但如果音樂教師能夠給予正確的引導，便很容易激發學生學習聲樂的興趣，進而促進學生找到自己的學習方向。針對此類情況就需要教師走進學生和學生成為靈魂摯友，了解學生最真實的想法，進而結合學生特點有針對性的不斷對教育方法進行優化，從而實現激發學生學習興趣的教學目的，確保學生聽課效率的最大化。

結束語

綜上所述，在核心素養被愈發重視的背景下，小學音樂老師應當著重發展學生的綜合素養，對音樂教學不斷進行優化與改進，培養學生學習的能力，讓學生能夠養成一個良好的學習習慣，激發自身對于音樂的學習興趣。相信不久的將來，學生的音樂素養和綜合素養一定能夠得到更大的進步。小學音樂課也能為一些對科學知識不感興趣的學生提供另一種人生道路，不至于讓他們在自己不感興趣的道路上停滯不前，從而阻礙了自己的發展

參考文獻

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