核心素養下小學英語交互式閱讀提高語感的分析

葛南揚

摘 要：英語是一門語言類的學科，因此對其學習的目標不僅要停留在對知識的掌握以及會做題之上，還必須要求學生具有良好的英文語感，并能夠視具體的情況對所學英語進行靈活運用。因此，老師們需要在平時的英文閱讀教學當中，加強對學生英文語感的訓練。把交互式閱讀模式運用到小學英文的課堂教學當中，可以增加學生之間和教師之間的溝通和互動，給予學生更多運用英語的空間和機會，從而有助于提升學生的英語語感。本文就來對核心素養下小學英語交互式閱讀提高語感的具體策略，做出深入的剖析。

關鍵詞：核心素養;小學英語;交互式閱讀;提高;語感

引言

閱讀對學生學習英語有著很大的重要性和影響力。 幼兒或小學階段的英語啟蒙和初期學習和閱讀中存在著一些意見上的分歧，有的人認為培養語感更重要，有的則認為強調語法用法更重要，而我更傾向前者。我們在學生時代學習的英語是字詞句，必須掌握好相關的語法結構我才敢說和寫，這種情況下學生往往在學習中，慢慢感到枯燥乏味，逐漸喪失對英文學習的興趣。因此對英語的學習應當從閱讀開始，先感知整體，再逐漸浸入，增拓詞匯。

一、創造良好的英語環境

很多學生對英語學習沒有興趣，英語語感較差，其主要原因就是英語環境的缺失。對于很多學生而言，英語并非生活當中的一部分，而是非母語的學科類課程。在被動的情況之下，學生的學習效果自然不會太理想。因此，老師們就可以主動地給學生們創設良好的英文環境，指導學生們在課堂上多用英文來進行交流，并積極為學生們創建出對話環境，讓學生們多一些空間和機會來開口實踐，這樣對于學生英語語感的形成有很大的幫助。除此之外，教師根據不同學齡段學生的英語知識儲備情況還可以在課前為學生們播放一些合適的英文歌曲，并在課后推薦學生們閱讀一些英文分級繪本、章節書和報紙刊物甚至原版書籍，觀看一些英文電影等。這樣，學生們在長期的耳濡目染之下，不僅能提升英語閱讀能力，英語語感也會隨之提升。

二、引導學生進行主題背景分析閱讀

不少學生在開展英文閱讀時，容易遇到一些閱讀障礙，提不起興趣，是因為詞匯量積累不夠或中外文化存有一定差異。詞匯的積累不在一朝一夕，需要在反復的閱讀中積累，在語境中理解和記憶。另外，老師們可在進行英文閱讀教學時，指導學生來對閱讀內容的有關主題或背景知識首先加以收集和掌握，在此基礎之上再進行閱讀。在收集的過程當中，學生們會對文章的整體結構、文章的語言特色以及作者的寫作意圖等方面有更加清晰的認識，很容易生出共鳴。這樣一來，不但可以有效調動學生們對閱讀內容的興趣，也能使學生對內容理解起來更加容易，提升閱讀效率。

三、精選互動話題，啟動學生語感思維

在和別人的互動和交往當中訓練學生的語感，這是培養學生語感最常用的一種方式。因此，英語教師在教學時，應當充分結合閱讀內容，選擇具有爭議性與啟發性的話題，來為學生們創造更多交流的契機，讓學生們進行交流討論，這樣既可以更有效開發學生的思路，讓學生在交流辯論的過程當中明白深刻的道理，也能有效培養學生的英語語感。

例如：在進行《My favourite season》內容教學時，教師就可以讓學生們來分別談一談自己最喜歡的季節，并說出喜歡它的理由。這樣一來，學生們會積極表達，將自己內心深處最真實的想法分享給大家。在一些學生分享完之后，教師還可以讓一些學生來對前面的學生進行點評，說一說他們說的好在哪里，不好在哪里。如此，不僅能夠更加有效訓練學生的思維，培養學生的英文語感，還能夠讓學生在彼此之間的交流與評論中，明晰自己的優缺點，并進行有針對性地改進與完善，從而獲得更好的提升。

四、創新互動形式，提升學生語感體驗

為了可以更好地調動學生的學習積極性，發揮學生的主體作用，教師可以在教學的過程中，積極創新互動的形式，通過組織學生開展多種形式的活動，來提升學生的語感體驗。例如，可以組織學生進行課堂分角色演繹、主題演講、游戲競賽等等活動，使學生在參與教學活動的過程當中，通過理論聯系實際，逐漸形成良好的英語語感，從而形成較為深入的心理觸動，使學生得到良好的發展。

例如：在進行《In a nature park》內容講解時，教師可以讓學生以小組為單位，來進行舞臺劇的表演，共同進行展示。在進行《My week》內容教學時，教師就可以讓學生們在學習之后，在課堂上即興進行演講，為大家分享一下自己的周末計劃，或者講述一下自己以前周末的充實經歷，演講的時間可以控制在一到三分鐘之內。這樣能夠讓多個學生來進行自我展示，通過這樣的過程，技能大大提升學生的自信心，也能很好地提升學生的英語語感，加強其語言組織與表達能力。

結語

綜上所述，英語語感也是學生英語綜合能力的一種重要體現，將交互式閱讀模式應用于小學英語的教學當中，能夠給予學生更多運用英語的空間和機會，從而有助于提升學生的英語語感。本文對核心素養下小學英語交互式閱讀提高語感的途徑進行了探討，從創造良好的英語環境、引導學生進行主題背景分析閱讀、精選互動話題，啟動學生語感思維以及創新互動形式，提升學生語感體驗等方面進行了詳細的闡述，以供相關人士進行借鑒與參考。

參考文獻

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