小學語文低段實踐性作業設計

徐紅艷

摘 要：剛剛從幼兒園進入到小學的孩子們往往是非常缺乏實踐鍛煉的，為了更好地幫助學生適應小學課程，教師應該注意著重地培養學生的創新探索精神。如果一味地要求學生枯燥地學習詩文內容，就會讓他們感覺到語文學習非?？菰餆o味。學生在語文低段的學習過程中往往需要進行更多的實踐活動，這樣他們才能夠在實踐活動中獲得更多的認知與體會。所謂“實踐出真知”，在實踐活動中，學生能夠更加清楚地了解到語文學習的要點。學習的實際目的就是為了能夠豐富自己，并學會更好的應用知識。所以對于小學生來說，實踐能力的提高也是非常重要的，教師在布置語文作業的時候要充分地考慮到這一點。小學低段語文作業的布置要具有實踐性、創新性，這樣才能夠更好地吸引學生的注意力，并提高他們的學習效率。

關鍵詞：小學語文;實踐性;作業設計

引言

在設計實踐作業時，教師不能脫離學生所學的語文教材。教師要結合學生的實際學情布置設計語文作業，這樣才能夠讓學生在學習中更好的開拓自身思維，拓寬自身視野，進而獲得良好的學習效果。教師在設計作業的時候，也要考慮到學生的階段特點。這個年齡階段的學生比較活潑，好動，對于生活中的事物都有著強烈的好奇心，教師應該好好的利用學生的這些特點來布置作業，這樣才能夠更好地引導學生對于學習內容進行思考。開放式的語文作業不僅能夠提高學生的自我價值觀念，也能夠更好地提高學生動手、動腦能力，這樣也有助于促進學生的全面發展。

一、小學語文低段實踐性作業設計策略

（一）注意對作業布置進行合理分層

教師在設計實踐性作業時要注意進行合理地分層布置，這樣才能夠更好地提高小學生的學習效率。因為一年級的孩子之間也存在著一定的個體差異性，由于孩子們的生長環境與生活習慣并不相同，所以性格差異也非常大。對于一些安靜、溫柔的同學，教師可以更多地布置一些觀察類的實踐性作業，這樣也能夠更好地活躍學生的思維。對于一些活潑好動的同學，教師應該注意轉變教學理念，為他們布置一些行動類的實踐作業，這樣才能夠不斷地提高他們的行動能力。根據學生的優缺點布置相應的作業內容會讓學生產生極大的學習興趣，為了幫助學生進行全面發展，教師也應該定期地引導學生轉變實踐學習方向，這樣學生才能夠更好地進行個性化、全面化發展。

（二）注意創新語文實踐性作業內容

教師在設計小學語文低段實踐性作業時，應注意創新作業設計內容。以往的語文作業往往是一些聽音識字內容，對于學生來說這并不具有吸引力。王老師的孩子也剛剛進入到小學一年級，所以她非常了解孩子這時的學習心理。在設計作業的時候，王老師更傾向于布置多種多樣的實踐類作業，這種開放的學習方式對于學生來說往往更加有效。

在學到李白的《靜夜思》時，王老師首先為學生們朗讀了這首詩，并全面地進行了詩詞闡釋，但是有些學生卻仍舊不理解，所以王老師為學生們布置一些實踐性作業，以此來鞏固學生的日常所學。詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”頗具深意，為了幫助學生更好的理解詩詞內容，王老師則讓同學們回到家中，吃過晚飯后觀察月亮。同學們可以觀察月亮的形狀和明暗變化，并由此進行聯想。觀察過后，孩子們需要在筆記本上記錄感悟，也可以利用畫圖的方式進行表達。到了第二天，王老師開始檢查同學們的作業了。老師發現同學們把作業完成的非常好，有的同學將月亮畫成了兔子，有的同學將月亮畫得圓圓的，還有同學在筆記本中寫下了“思念”二字，王老師看到這個比較貼切所學，便讓這個同學進行分享。于是小剛起來說：“我的媽媽外出打工了，我常常會看著月亮想起媽媽，我非常想媽媽。”王老師見狀馬上安慰他，隨后便進行了作業總結。他認為同學們表現得非常好，每個學生都得到了不同程度的體會，相信當同學們再次回到古詩學習中時，也能夠得到更多的收獲。這樣的創新型實踐作業受到了大家的歡迎，王老師也感覺到非常欣慰。

二、小學語文低段實踐性作業設計意義

（一）有利于提高學生的實踐能力

在小學語文低段教學中布置實踐類作業，有利于提高學生的實踐能力。單純地進行詞語朗讀、默寫并不能滿足學生的多樣化學習需求，因為有些同學的學習能力比較弱，教師只有更好地利用實踐性的作業活動，才能夠不斷地提高他們的綜合能力。實踐性語文作業非常適合低段小學生，因為他們的思想尚不成熟，所以很多時候需要更多地進行動手、動腦，這樣才能夠不斷地充實自己并得到進步。在多樣化的實踐性語文作業中，學生的語文感知能力也能夠得到逐步增強。實踐性作業多種多樣，學生在實踐的過程中能夠不斷地提高自身的語言理解能力，這對于學生學習語文來說是非常重要的。

（二）有利于促進學生的全面發展

在小學語文低段教學中設計實踐性作業，有利于促進學生的全面發展。很多教師將教學重心放在了學生的學習成績上，但是對于學生其他方面的能力培養卻有所忽視。教師應在實踐性的語文作業布置上投入更多的精力，這樣才能夠更好地發揮語文作業的效用。學生的全面發展不在一朝一夕之間，從小學低段開始培養學生的多方面能力是非常有必要的。利用實踐性作業能夠更好地培養學生的學習能力與個人品質，所以教師要注重進行自我反思，并不斷地提高自身的教學水平，這樣才能夠為學生營造更加良好的學習環境。

結束語

在日復一日的學習過程中，學生很容易會變得越來越消極。教師應該利用實踐性作業來幫助學生鞏固所學知識，這樣才能夠不斷地活躍學生的學習思維。很多時候，教師講的再多都不如讓學生親自體驗一次。在進行實踐性作業的過程中，學生能夠不斷地發現并克服自身的缺點和不足，經過長久的積累實踐，學生也能夠獲得更多的生活經驗。剛剛進入小學階段時，許多學生并沒有良好的認知能力，對于事物尚處在逐步認識的階段，只有通過不斷地實踐，他們才能夠獲得更多的真知。所以教師在語文教學過程中，應該科學正確地引導低段小學生，要為他們布置一些有意義的實踐性作業。這樣才能夠更好地提高學生的語文綜合素養，并促進學生的全面發展。

參考文獻

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