“興趣”是最好的老師

門禹含

摘要：小學三年級英語教學中，教師應努力創設一種輕松、愉悅、和諧、平等的課堂學習氛圍。在課堂教學中不僅要做到吸取傳統教學的精華同時也要做到在課堂教學中不斷創新、采取小組合作探究的的方式，更好的完善小學英語學科教學體系，促使英語課堂教學更好體現學生學習的主體性和創造性。

關鍵詞：輕松快樂;學習興趣，學生只有有了興趣，才會樂于學習、主動去學習，學習過程才會更輕松。所以，教師應努力創造一種輕松快樂、愉快、和諧、平等的課堂學習氛圍。如何做到讓學生輕松、快樂、主動、有效地學習英語，我認為英語教學中教師應該注意以下幾個方面：

一、營造氛圍

使學生能在充滿愛的課堂中進行學習，任何教學都應該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能輕松快樂地學習。在小學英語三年級課堂教學中，由于學生是第一次接觸英文，這就要求教師應多加關注學生，努力在教學中創設一種平等、和諧、輕松快樂的氛國。因此，身為一名小學三年級英語教師的我應該這樣去做：首先要充分尊重學生，建立一個平等、尊重的師生關系。如在進行單詞認讀發音、英文歌曲演唱時等，不能只關心優等生，要做到面向全體學生，尤其要更加重視后進生，公平、公正、平等地對待每一位學生。多多給予后進生鍛煉的機會。其次教師的教態、語言要自然親切，要從內心中自然而然的流露出對學生的喜歡和愛護之情，只有這樣才能使學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的喜歡學習的精神。

二、以學生發展為本

新課程改革要求教師要做到以學生為本、培養學生的創新精神和實踐能力，新課改帶給學生的是全新的思維方式，而帶給教師的是全新的挑戰，對于教師而言教與學是相互發展的過程，教的過程其實也是學的過程。如今的教育是素質教育而不是應試教育，這就要求教師要更加的關注學生，創設適合學習的環境，能更好地提升學生在課堂教學中學習的效率，從而使學生能學學有所獲，形成學習英語的能力，能更加喜歡英語、熱愛英語。

三、逐步使課堂教學英語化

由于學生學習英語環境受缺乏英語語言環境，這就要求教師應盡量用英語組織和進行教學，帶給學生濃厚的英語語言學習氛圍。每節課，身為教師的我都使用英語教學，從簡單的課堂用語開始，并逐漸增加句數。如在課前兩分鐘時，會播放英文歌曲，學生會跟著哼唱，在進行哼唱的同時也鍛煉了學生口語發音，更好的創設學習英語的環境。經過日積月累，大部分的學生基本上都能適應英語授課，并增強了學生學習英語的信心，會慢慢地會認為英語并不難，為實施素質教育打下了堅實的基礎。

四、堅持每節英文課一句話、分享等常規活動

每節英語課前，身為教師的我都會讓學生堅持做英語一句話、分享，內容慢慢地從簡單都復雜，話題廣泛，形式多樣。比如，有一位同學從一開始分享一個單詞慢慢地發展到可以分享一個短篇的英文小故事，記著班級里有一位女同學，由于之前并沒接觸過英語對英語產生出一種恐懼，不自信、害怕張口說英語，在與她交談中發現她害怕自己張口發音不對同學會嘲笑她，我就慢慢的鼓勵她，并告訴她要英語張開口去練習，要相信自己，英語這門學科想要掌握好就要勇于不斷地張口練習，這樣才能提升自己，不要害怕說錯、發音不規范，現在的學習階段就是練習大家的口語表達能力，只有大家勇于張口說英文，老師才能更好的發現大家在發音上哪有不足，才能更好的幫助大家改正發音。這樣的分享活動即生動形象又具有趣味性。久而久之，學生通過上臺演講不斷體驗到英語分享的樂趣與鍛煉口語交際目的后的成功感和愉快感，這就更好的進一步激發同學們學習英語的興趣與熱愛，逐步能輕松愉快地進行表達，增強了學生的自信心和毅力。

五、新型學習方式

新課程改革下教學觀要求：教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”，從“教會學生知識“轉向“教會學生學習”，從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”，從“專注學科”轉向“關注人”。在如今的課堂教學中，學生在課堂中不只是傾聽者、接受者，還是作為一個主體，主動參與者、實驗者、探索者加入進來的。只有讓學生真正的進入到角色中來，成為課堂教學中的一份子，是發揮學生學習的主觀能動性的關鍵。

例如，在指導時，學生通過采用研究性、探究性的學習方法，開展小組活動積極合作，互相學習，使學生學會自己動手、動腦來利用圖書館、網絡等一切可利用的渠道查找、制作并講解自己的研究成果或作品。不斷地通過挖掘學生的學習潛能創設情景，“授之以漁”，使學生能在自主學習在這樣一個和諧民主的氛圍里，使學生學習的主觀能動性被充分、積極地調動起來。

六、創設情景，寓教于樂

古人云：“寓興中園為遠趣，托名華榜有新詩”如此可見，興趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力，更是學生學習最好的老師。

在傳統的課堂教學中，教師往往更加關注、注意的是課堂紀律，課堂上學生只能安安靜靜地坐在那兒學習、聽課，回答問題時不能踴躍的思考，人云亦云，這樣的傳統課堂使學生很容易失去學習的興趣。

因此，在素質教育下的今天，教師應根據小學生學習的特點，好動、好玩、好勝的特點和思維發展規律，應多采用多種活動形式。如做游戲、講故事、猜謎語、唱歌、跳舞等形式，其中特別是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，95%以上的小學生都喜歡課堂教學游戲，通過創設情景，以游戲為主線貫穿課堂教學，使學生的身心更加愉悅，能更好地積極融入課堂教學中。游戲教學（利用多媒體、新型教學方式）會使枯燥乏味的單詞，機械訓練的句子變的生動、活潑、趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發揮游戲的作用，如教一組動物類的單詞，我設計這樣種游戲。每個學生拿一種不同動物的卡片，教師發出指令：monkey，monkey.monkey，close your eyes.cat.cat，stand up; elephant.elephant，clap your hand.tiger.tiger，open your book; panda.panda，touch your eras; 拿出相應動物卡片的學生就據指令完成動作。這樣學生既掌握了各種動物的單詞，又避免了反復練的記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。由于三年的學生年齡較小，缺乏知識和經驗，抽象思維不夠發達，但形象思維占優勢。所以，要經常利用圖片、實物、多媒體等多種輔助工具和設置情景進行教學，使課堂教學形象化和趣味化，有助于調動學生的積極性、主動性，使學生快樂地接受知識。

綜上所述，小學三年級英語教學，教師應多運用各種教學方法，使學生充分體驗到學習英語的快樂，真正做到“樂而好學”。在日后的教育教學中，我將會不斷深入探索、研究，并不斷地充實和完善自己的教學方法，做到終身學習。