構建趣味課堂，提升小學英語教學實效

胡秋月

摘要：隨著時代的發(fā)展，我國社會經濟水平不斷提升，在課堂中如何促進學生的全面發(fā)展顯得尤為重要。在教學中教師不僅要教授學生學習英語知識點，還要運用多樣化的教學方式提高課堂教學的教學質量與效率，這也使在教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，變成了教學活動的重中之重。因此，在實際的小學英語教學中，教師要為學生構建一個高效的趣味教學，以此調動學生的學習積極性，不斷提升課堂教學的教學效率。本文對此進行闡述與分析。

關鍵詞：小學英語;英語教學;趣味課堂;小學生;英語

近幾年來隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門對課堂教學提出了新的要求，以人為本的教學理念受到人們的高度重視。英語作為一門外來語言類學科，其具有的抽象性很難讓學生喜歡這門學科，而為了激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性與積極性，教師就需要采用多樣化的教學方法，有效提升課堂教學的實效性。在教學中，教師可利用情境創(chuàng)設、小組合作、游戲教學、多媒體教學等方式，以此提升英語教學對學生的吸引力，進而為學生構建一個高效的課堂教學，并讓學生自愿參與到教學活動中。

一、小學英語教學的基本現狀

在小學英語教學中教師為讓學生掌握英語知識點，就會運用應試教學法將書本中的知識點強制性的灌輸給學生，但這樣的教學方式只會降低學生的學習興趣。同時，一小部分教師并不了解學生的真實學習情況，在教學中與學生的有效互動是少之又少的，這樣使學生與教師產生了距離感，導致學生與越來越討厭英語這門學科。此外，部分教師的教學思想理念過于落后，教師未將學生作為教學活動的主體，教學活動也不圍繞著學生進行開展，他們的認知情況還停留在教師為主導主體等方面，導致課堂教學毫無趣味性，教師因此也無法開展高效的課堂教學活動[1]。最后，教師雖然運用多媒體開展教學活動，但他們僅僅只用多媒體設備展示一些教學所需要的視頻，沒有發(fā)揮出多媒體教學的真正意義，大大降低課堂教學的教學效率，無法提升英語教學的實效性。

二、構建趣味課堂提高小學英語教學實效性的具體措施

（一）合理創(chuàng)設故事情境，有效激發(fā)學生的學習興趣

在小學英語課堂教學中，部分教師的教學理念與教學方式仍受到傳統應試教學的影響，他們認為死記硬背的教學方式更容易幫助學生熟記書本中的知識點，灌輸式、填鴨式的教學方式只會降低學生的學習主動性與積極性，久而久之學生就會越發(fā)討厭學習英語這門學科，這不利于學生今后的學習與發(fā)展。而為了有效解決這一問題的發(fā)生，教師就要為學生營造一個趣味十足的教學課堂，教師可為學生創(chuàng)設趣味故事情境，以此吸引全班學生的注意力，讓學生都能自愿的參與到教學活動之中。同時，教師還要結合學生的自身年齡特點和興趣愛好開展針對性的教學活動，以此有效激發(fā)學生的學習興趣，為學生構建一個高效的課堂。

例如，學習“Unit 1 What’s he like？PartA Let’s learn”這一內容時，教師首先運用多媒體播放音樂“who is your teacher？”讓學生一邊欣賞音樂，一邊跟音樂歌唱，并在欣賞歌曲的同時預習將要學習的單詞與句型，以此激發(fā)學生的學習興趣。接下來，為了增添教學的趣味性，教師可采用創(chuàng)設故事情境的方式，結合本課內容制作一些英語卡片，并在故事中呈現本課的重難點句型“who’s your...teacher/Is he/she...”，通過此方式能讓學生更加深刻的學習本課知識點，讓學生在教師創(chuàng)設的故事情境中，減少學生與英語學科之間的距離感，為學生構建一個高效的課堂教學。

（二）合理使用多媒體教學，豐富課堂教學內容

在傳統應試教學中，教材與練習冊是學生接觸英語的主要方式，這就導致了學生接觸英語知識的途徑是少之又少的。而小學階段的小學生具有較強的求知欲與好奇心，應試教學不僅不能滿足現階段學生的要求，還會降低學生的學習興趣，不利于學生今后的學習[2]。為此，教師就可利用多媒體作為教學的輔助工具，使用一些網上的英語資源，有效豐富課堂教學的內容，快速吸引學生的注意力，不斷提升課堂教學的教學效率，以此為學生構建一個高效的課堂教學。

例如，學習“Unit 1My day Part A Let’s talk”這一內容時，教師首先運用多媒體播放歌曲“what’s the time？”引導學生在欣賞音樂的同時，感知本課教學內容。接下來，學習英語單詞的過程中，教師利用多媒體播放相對應的圖片，加深學生對單詞字義的理解與掌握。之后，教師播放本課的對話情境，引出本課重點句型“when do you...？At I o’clock/2：30...”幫助學生抓住關鍵詞，不斷提高學生自身的聽力能力。最后，教師引導學生帶入本課對話中的角色，讓學生運用所學的主要句型來交流互動，以此提高學生的合作學習意識，不斷提升課堂教學的教學效率。

（三）舉辦趣味英語活動，提升英語課堂的趣味性

小學階段的學生好奇心與好勝心都比較強，如在教學中舉辦一些趣味英語活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生實際運用英語知識點，有利于學生學習英語知識。因此，在實際的英語教學中，教師就需要根據學生的實際情況開展趣味英語活動，以此調動學生的學習主動性與積極性。同時，也能不斷鍛煉學生的英語表達應用能力。

例如，在學習完“Unit 2My week PartA Let’s talk”這一內容后，教師組織全班同學開展趣味演講活動，教師讓學生結合本課句型“what do you have/do on...？I have...”說一說自己周末的學習計劃與安排，當學生完成自己的演講內容后，教師還要幫助學生修改講演稿中的問題之處，以此加深學生對本課內容的理解與掌握，不斷提升學生自身的表達與運用能力。

結論：

綜上所述，為了在小學英語教學中提高學生的學習積極性與主動性，教師就可從多元化的教學方式入手，通過開展趣味性的教學活動，有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自愿參與到教學活動之中，進而為學生構建一個高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]白宏偉. 關于構建趣味課堂，提升小學英語教學實效的探討[J]. 新一代：理論版， 2021（22）：2.

[2]鄧富元. 淺談構建趣味課堂，提升小學英語教學實效[J]. 環(huán)球慈善， 2021（7）：0073-0073.