減負增效下的初中信息技術教學策略探究

徐繼學

摘要：在雙減政策的影響下，對于初中生的自主學習能力要求越來越高，提高學生的綜合素質成為了教學的首要目標。伴隨著素質教育的全面推進和網絡信息技術的快速發展，初中信息技術課堂開始演變為培養學生自主學習能力的主要基地。

關鍵詞：初中信息技術;雙減政策;自主學習能力;培養策略

在初中的信息技術教學中，傳統的教學模式基本都是教師先講解后演練，然后讓學生“照葫蘆畫瓢”，這種教學方法無可非議，但卻不能有效激發學生的學習興趣和學習動力，我們就會發現學生的學習動力不足，目的性不強，這樣就達不到我們預期的效果。為了培養學生良好的學習習慣，鍛煉學生的操作能力，就需要我們精心設計教學中的每一個環節，提高學生的學習能力和學習興趣，促使課堂更高效。

一、積極推進小組合作探究

在正式上課之前，教師應該依據本節課的具體教學內容設計與之匹配的小組合作方式，確定小組合作的具體方式和每組的人數。主要結合學生的實踐操作水平和信息技術基礎知識儲備情況對其進行分組，確保每個小組的成員均由不同學習層次的學生組成，為每一位同學提供參與小組合作的機會，充分發揮每個學生的價值。在組建好學習小組以后，小組成員之間應該通過自行討論確定好本組的發言代表、記錄員和小組組長等。較之于其他學科，初中信息技術課程的學習任務大多需要依靠學生的動手操作加以完成，而小組合作有助于幫助學生更加高效地解決學習困難。通過不同學習水平的學生交流、分享與互助，使得每一個學生的價值得到最大化發揮。

例如，在制作書簽超鏈接時，教師在講解之前對本班學生進行分組，根據學習情況和學習能力來進行分組，然后通過給予每個小組一定的任務，讓小組之間探討和討論之后來進行操作，小組中每一個成員的任務各不相同，通過任務分配讓每一個成員都能夠發揮自己的價值，進而在學習小組學習中都得到收獲。這樣一來，小組自主學習的模式就形成了，讓學生能夠在小組中找到自主學習的方法，并且能夠通過小組的力量來解決自己遇到的問題，也加強了同學之間的溝通，培養了學生的表達能力。

二、改變傳統的授課方式

對于數學信息技術來說它的操作性能比較強，傳統的教學方式無法能夠真正的從操作上來對學生進行教學，如果只是單純的教師通過口述的形式來進行教學，那么這節課基本上起不了什么作用。初中信息技術教師應該積極更新自身的授課方式，學習并運用更具創意性的教學手段。在傳統的信息技術課程授課模式下，教師的講授占據了課堂的大部分時間，對于學生自主性的培養缺乏足夠的重視。因此，初中信息技術教師在實際教學的過程中，應該更加側重于培養學生的自主探究能力和實踐操作能力，重視學生知識視野的拓展，以更加具備創意性的教學方式吸引學生的注意力。

例如，在插入表格時，教師引導學生來預習課本，從課文中找到操作的步驟，然后讓學生按照步驟進行自主操作，考察學生能不能達到預期的效果。學生在探究的過程中能夠找到學習的方法，提高自主學習的能力，即使脫離了教師的講解，也能夠從書本中找到學習的方法和步驟，進而達到學習的效果，很多同學在這種方法下能夠自己鍛煉探究能力，為今后在信息技術的學習中打撈基礎。

三、營造良好的課堂教學環境

對于新的教學改革下的教學課堂應該是活潑、積極、樂觀的一種教學氛圍，才能夠使得學生更加主動地去學習，不同于傳統的教學模式而言，良好的課堂環境使教學成功了一半。教師在進行信息技術教學時，應該積極構建良好的課堂氛圍。初中階段的學生對于外界具有極強的好奇心，積極、活躍的課堂氛圍有助于激發學生學習的積極性。同時，較之于其他課程，信息技術課程的多媒體優勢更為明顯，教師可以將聲音、影像、圖像等多種視聽手段用于課堂教學中，為學生構建一個具有趣味性的學習空間，鍛煉學生的獨立思考能力。

例如：在設置文本效果時，利用Word來進行賀卡的制作，給老師送上教師節禮物。通過在課堂上學到的圖片插入和文本設計等方面的知識來進行卡片的制作，發揮自己的聯想力和豐富的想象力，應用到卡片的制作中，選取自己喜歡的顏色、文字和圖畫，這樣一來就形成了自己鮮明的賀卡特色，然后教師將賀卡采集上來，對每一個可卡進行打分，讓學生們通過公開投票的方式來選去最美賀卡，給予最美賀卡的作者給予最高的鼓勵，這種方法引起了學生學習信息技術的極大興趣，學生在興趣的崔使下更具有探究精神。在課堂中如何調動學生的學習積極性，是上好一節課的關鍵;讓學生來當小老師，能有效解決學習有困難學生的難題，為下一環節打下基礎;任務的巧妙設計，能有效調動學生的學習積極性，培養學生獨立完成任務、獨立思考的能力;寬松的學習環境，能減輕學生的精神壓力、心理負擔，使學生更容易接受知識;通過對比評價，訓練了學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力，同時也點燃了學生的學習熱情;自信心的樹立，使學生充滿了活力，遇到問題時就會主動參與討論，在討論的過程中能有效打開他們的思路，增強他們的記憶力，從而提高課堂聽課效率。新的教學方法，是打造高效課堂的法寶。

綜上所述，伴隨著信息技術的快速發展，為了培養與社會發展相契合的人才，必須重視初中信息技術的課堂教學。高效的信息技術課堂教學，有助于引導學生樹立積極的學習態度，激發學生的發展潛能，提升學生的綜合素養。

參考文獻：

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