試析小學語文中段整本書閱讀教學的有效方法

摘要：隨著近年來不斷深入的小學語文新課程改革的推進和“雙減”政策下的學生減負，小學語文教學不斷在培養學生自主閱讀能力上下功夫。倡導小學生積極進行課外閱讀是一個老生常談的問題，閱讀是培育小學生自主獲取知識能力和不斷提升自身文化素養的有效手段，尤其對于處于小學學習階段中段的三四年級小學生而言，養成自主閱讀的良好習慣能夠他們在學科難度提升的過程中減少學習阻力。同樣盡早培育起學生自主進行整本書閱讀的能力，也能夠給學生終身發展帶來更大收益。在小學語文三四年級的教學中，教師越來越注重對于學生書本閱讀整體性的培育，旨在幫助學生建立起完整健全的閱讀習慣和閱讀能力。現本文就試析小學語文中段整本書閱讀教學的有效方法，以幫助廣大一線小學語文教師提高日常教學實踐能力。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;閱讀能力培育;策略探討

前言

歷經改革開放數十年來同時，我國經濟發展水平不斷提高，反應在教育領域中，則是我國小學語文學科發展建設水平的不斷提高。隨著各地市對于小學語文學科教育建設的財政撥款力度不斷擴大，小學階段的語文學科建設有了更大發展空間和更堅實的建設探索基礎。扶貧先扶智，許多西部偏遠地區的小學也在全面脫貧的過程中實現了客觀教學條件的提升，學校圖書角閱覽室提供的課外閱讀材料質量與數量都得到了極大改觀。小學階段的語文教學也在多年以來的教學探索中找尋著學生發展的一般規律，教師群體在科學的教學方法引導下，積極培育學生全面的學習能力與閱讀能力。在我國發展進入新時代的同時，我國小學語文學科教育也開啟了新局面。

一、現狀分析

小學語文課經過幾代教師不懈努力探索之下，基本發現了小學生在小學教育階段中段學習過程中出現的一些普遍性問題，例如三四年級學科教育在提升難度的同時也容易引發學生群體兩極分化，在研究現象產生原因時我們發現很大程度是因為學生在語文學習的過程中要從字詞句段篇學習向整本書閱讀學習進行轉變，許多學生面對學習阻力望而生畏。而在小學語文中段教學過程中對于學生整本書閱讀教學的有效方法探索，仍然讓許多小學語文教師所困惑，仍有許多老師不得要領，問題亟待解決。

二、策略建議

（一）依靠課內閱讀帶動課外閱讀

許多小學語文教師在對學生進行整本書閱讀教學時不知道如何選材和處理課內外語文閱讀學習材料的關系，利用課內閱讀帶動課外閱讀的方式，能夠有效準確帶動學生進行整本書閱讀。例如在教授部編版小學語文三年級上冊第八單元24課《司馬光》一課時，教師可通過司馬光砸缸的興趣點入手，將《資治通鑒》或中國古代少兒智慧故事這種題材的書籍作為課外閱讀材料介紹給同學們，不僅可以作為課堂閱讀教學的拓展延伸，還可以作為閱讀能力培養的優秀材料，通過學生興趣引領，進行課內外閱讀結合。以課內閱讀內容為切口引導學生進行課外整本書的閱讀，是最高效最便捷的教育引導方式。

（二）教會學生分階段閱讀法

小學中段的學生在閱讀學習過程中多少會出現畏難情緒，面對篇幅較大的整本書閱讀，猶如老虎吃天無從下口。此時就需要教師依照不同書籍的不同體裁，為學生安排不同的分階段閱讀法，同時不斷充實和豐富學生的語文知識，促進學生良好的閱讀習慣養成。例如在帶領學生閱讀《唐詩三百首》等詩詞合集時，可以帶領學生按照目錄進行劃分，將大目標細化為小目標，讓學生在完成小目標的成就感中逐漸完成大目標整本書的閱讀。面對長篇小說，教師可以提前了解內容根據情節劃分出序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲等多個部分，以幫助學生進行閱讀。教師要注意教會學生分階段閱讀的方法，讓學生學會化整為零靈活閱讀。

（三）結合筆記進行細節閱讀

小學中段年級學生受制于年齡小智力發育未完全以及有限認知水平因素的限制，對于許多閱讀材料內容學生是無法快速理解并掌握相關情感主旨的，因此需要教師在課堂上教授學生如何進行讀書筆記的撰寫和細節閱讀的開展，不動筆墨不讀書不失為一個幫助學生讀懂整本書內容，讀透文章的好方法。整本書閱讀不僅僅要注意讀書內容上和過程中的完整性，更要注意學生在閱讀細節過程中的掌握情況，不要變成學生走馬觀花式的略讀和跳讀，要真正讓學生做到整本書讀完讀懂讀透。

結束語

小學語文中段年級學生整本書閱讀教學的有效方法探索仍在繼續，新時代小學語文教師的歷史使命和教育責任仍舊在肩上。為了幫助學生提高自己閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，為了幫助學生盡量減少學業難度提升過程中的學習阻力，減少學生兩極分化的現象產生，作為小學語文教師的我們應當繼續注重提高自身教學水平，增強教學能力，提高教學方法的有效性，為學生提供更多符合學生學習發展需要的閱讀教學方法，在提高學生的閱讀能力上下功夫，幫助學生不再懼怕學習語文，掌握學習語文的正確方法，徹底愛上語文學科，真正做到提升學生語文學科綜合素質。小學語文教學是我國國民系統性語文學科學習的第一步，在義務教育階段的培育過程中需要我們教師群體對學生加倍關注，站好第一班崗，為了學生成才，國家繁榮，民族振興，貢獻自己的全部力量。

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作者簡介：吳攀 1992年7月 女 漢族 籍貫：四川渠縣 學歷：碩士研究生 研究方向：小學語文 單位：金華市湖海塘小學 地址：金華市婺城區松濤苑