核心素養下初中語文教學高效課堂建立對策探究

崔龍金

摘要：隨著教育體制改革的深入，對學生核心素養的培養越來越受到重視。如何在初中語文教育體系中引入核心素養理念，提高學生自主學習能力和思維發散能力，使其得到更充分地發展，是現代教育的重要目標。為了培養學生的核心素養，教師必須在培養自主學習能力和學習興趣的基礎上，及時改變陳舊的教育形式。教師需要成為優秀的學生學習的規劃者、組織者和領導者。教師要為學生創造更多的實踐機會，提高他們的學習效率。我國教師只有確立自己的教學角色，明確自己的角色，并采取正確的策略和方法來履行自己的角色，才能實現有效的課堂組織。

關鍵詞：核心素養;初中語文;高效課堂;探究

一、當前初中語文課堂教學的現狀

當今，初中語文課堂中有著各種各樣的不足之處。比如課堂上氣氛死沉，學生積極性不高，傳統的教學理念過于呆板，教學方法沒有創新，教學對象局限于一部分學生等等。

（1）課堂氛圍不好

就目前的國內初中語文課堂來說，多數的語文教學過程中，課堂內的氣氛較為沉悶。從上課開始，然后老師開始講課，老師一個人在黑板上孜孜不倦地講述著自己對課本的理解，以及課本中的文章想要表達的意思。在講臺上的老師，很容易忽略學生的聽課感受，對學生的聽課效果也會缺少一定的關注，這就導致師生之間的交流減少很多，課堂的氛圍也就顯得有些沉悶乏味了。

（2）學生積極性不高

在部分初中語文課堂中，教師仍舊采用應試教育對的那一套教學方法，灌輸式的講述法講授課程內容，而這種傳統的方式過于單一。教師自身的素養水平低下，需要依賴課本進行講解，而不能脫離課本，讓學生的思維活躍起來。這就形成了一種局面，教師的教學水平低，學生收獲甚微，加上師生之間互動交流比較少，會極大地降低了學生對語文學習的興趣和積極性。

（3）教學方法沒有創新

就目前的教學趨勢來看，新課改的核心內容還在推行中。教學目標不是一些單一的目標，也不單單指的是閱讀能力、學習能力這些理論知識的學習。新課改，更應重視的是新的教學方式，訓練學生自主學習的能力，實踐等各方面的能力。同時，新課改也強調對學生進行全面的發展，包括學生與人交流等能力、德智體美勞等各方面能力。但就目前的教育工作來看，大多數的課堂上并沒有做到這一點。因此，快速的找到合理的構建高效初中語文課堂是這樣的迫切。

（4）教學對象過于局限

除了以上幾點，在初中的語文教學的過程中，頻頻出現的問題是教師教學的對象過于局限。在一節課堂中，有的同學，比如語文課代表會成為語文老師最青睞的對象。因此，但凡課堂上出現的問題，語文課代表就會成為回答問題的重要成員。而其他的同學就很少會受到老師的關注，這就導致了

二、構建高效課堂的意義

1.促進教師專業發展

建設有效的中學語文課堂，與優秀教師和具有過硬專業技能的教師密不可分。因此，建設一所好的中學勢在必行。教師必須清醒地認識到專業發展在有效語文課堂中的重要性，積極尋求促進其專業發展的有效途徑，確保課堂教學的有效性。

2.促進學生的全面發展

中學生在不斷地改變他們的思想、感情、興趣和愛好。由于很多教師繼續采用傳統的應試教育理念，低課堂效率將嚴重損害學生的個性發展。隨著對中學高效語文課堂建設的興趣日益濃厚，中學教育高效課堂的建設使學生更加適應當前的教育需求，建設舒適、活躍、高效的語文課堂，給予他們不同的發展空間和發展路徑，促進個性化發展。在我國的語言教育中，傳統觀念較為嚴重，無法有效開發學生的潛能。高效課堂教學有效地解決了這些問題，使學生能夠釋放思維能力，增強創造力，促進發展

三、在核心素養的基礎下構建初中語文高效課堂

（一）教師要解放思想，調動學生的積極性

在這個過程中，教師要放權。首先，分散語言主動權。學生可在每堂語文課前 3 分鐘進行口語交流活動。學生跟著他們的熱情，把注意力集中在這篇課文上，然后教師利用課堂參與的機會，下放教師的權利。在新課之前，學生被分配仔細閱讀課文并使用參考資料。一本打破生詞和單詞障礙的書。學生在課前真正掌握了生字和生詞的學與教。新班級教授詞匯，以便一兩個學生可以專注于理解詞匯和類似詞匯，例如：在實踐中，就是組織一次生詞鞏固練習，把難詞背下來，然后組織一次比賽，再下放提問的權力。給予學生提問的權利是打開他們思想的好方法，可以調動學生的學習積極性。可以通過首先讓學生完全熟悉教科書，然后讓學生提問來確保問題有針對性。

（二）營造輕松的教學氛圍，改變陳舊的教學理念

氣氛對每個人的發展和生活都起著至關重要的作用，上學是一種樂趣。有利的條件可以保證人的個性得到自由、充分和全面的發展。在中學，語文教師應給予學生足夠的機會，讓學生展示自己，為語文教學營造一個良好的氣氛，讓學生在愉快的學習環境中獲得知識，從而刺激學生學習語文，提高學生的語文能力水平，建立有效的語文課堂。

例如，在《濟南的冬天》一章中，老師可以問學生幾個問題，比如這篇文章是從哪幾個方面寫的？濟南有哪些特色？作者使用了一些寫作方法和例子，讓學生在課堂上首先自己練習并尋找相關材料。上課時，老師可以把文章分成段落，然后老師任意挑選幾個同學，每個同學就段落內容講課，并回答相關問題，不正確的說地方老師要及時糾正，老師的知識缺漏要及時加。這不僅為學生創造了良好的學習氛圍，使他們能夠暢所欲言，而且培養了自主學習的能力，錘煉了學生的才能，從而提高了課堂效率，建立了高效的中學語文課堂。

（三）激發學生興趣的多媒體教育

在互聯網普及的時代，多媒體教育在新課程改革的推動下進入了高中課堂。多媒體教育可以讓教師更直觀地表達抽象知識。它節省了上課時間，激發學生的好奇心，為接下來的學習提供了必要的準備，使學生保持學習興趣，提高課堂效率。利用多媒體技術在語文課堂中創設教學情境，有利于吸引學生的注意力，使他們對語文課本產生興趣，以此積極主動地參與到語文教學活動中。多媒體具有圖片、音頻、影視播放等展現功能，在教學中能使枯燥乏味的課本內容變得生動有趣，結合課本上的知識，利用多媒體將里面的情景重現再現在學生的眼前。例如，教師在教學《三峽》一文時，可以先在多媒體上展現文字，讓學生把課文讀熟之后，再用多媒體播放畫面讓學生感覺身處聲臨其境之中，充分地感受祖國大好河山的壯美以及酈道元想要表達的思想感情，充分地調動了學生學習的興趣和積極性。

總而言之，高效課堂就是需要學生快速準確掌握教師提供的知識，有效地完成教育任務和教育目標。隨著課程改革的深入，建設高效的中學語文課堂將成為所有語文教師面臨的挑戰。這對全體教師提出了新的要求，也對教學模式改革發出了嚴峻挑戰，因此需要構建高效的語文課堂來提升教育的質量。廣大初中語文教師應當充分認識當前形勢，積極尋求有效措施提高課堂效率，更好地完成教育任務。

參考文獻：

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