小學美術教育對學生的自由創造力培養的探索

莫莉

摘 要：在當下進入新時代后的教育環境中，國家在教育的頂層設計上也作出了重大的改變，出臺了一系列相關的措施，保證學生的德智體美勞全面發展，在美術中，正是因為有創造力人類才能創作出舉世聞名的各種美術作品，同時在我們的生活中也是處處有美術，教師要堅持授人以魚不如授人以漁的教學理念，激發學生興趣，讓學生成為課堂的主體，促使學生的自由創造力能夠得到充分的發揮。本文就小學美術教育對學生的自由創造力培養的探索進行探究。

關鍵詞：小學美術? ?學生? ?自由創造力? ?培養? ?教育? ?探索

[正文]美術是人類文化的結晶，它承載著人們對美好的向往，教師在美術教學中要讓學生主動去想、去學、去做，同時，也要重視對學生美術科目的基礎教學，把基礎給學生打牢，從而有助于學生更好的發揮，并且，教師在小學美術的教學中也要重視對學生美術文化的教育，從而讓學生能夠了解美術，走進美術。

1、當前小學美術教學中存在的問題分析

1.1教師對培養學生自由創造力的認識不夠

在當下許多小學校園中，一部分美術教師對于培養小學生自由創造力的認識是不充足的，部分教師的教學方法和手段還停留在十年前甚至更早，這樣的教學方式不但起不到很好的效果，反而會耽誤學生自由創造力的發揮，在以往的美術課堂中，教師往往讓學生打開課本，翻到所需要學習的頁面然后讓學生自由的翻閱，這樣的學習缺乏教師的引領，即使學生有喜歡的作品也不知其來歷，也不知怎樣學習，更沒有進行實際的具體操作，這就阻礙了學生自由創造力的發揮。

1.2培養學生自由創造力的教學方法和手段較為缺乏

在小學美術課堂上，許多美術教師已經是在這個工作崗位上工作很多年的教師，其已經形成了自己的一套固定的教學方法和手段，再學習其他教學手段也難免有些困難，同時教師本身其他的教學方法也比較缺乏，這就導致學生在學習的過程中逐漸失去了對美術學習的興趣，從而影響學生自由創造力的發揮。

1.3學生自由創造力的氛圍不夠

課堂教學的效果很大程度上取決于課堂氛圍的好壞，一個好的課堂氛圍可以調動學生學習的積極性，也可以讓學生能夠提起學習的興趣，小學年齡段的學生正處于活潑好動的年齡，而教師則是課堂氛圍的引領者和創造者，但遺憾的是，部分教師由于教學方式方法缺乏，沒有足夠調動學生，導致課堂學習的氛圍始終達不到理想的狀態，這就導致課堂上比較沉悶，學生學習的積極性也不高。

2、小學美術教育中培養學生自由創造力的具體措施

2.1積極引導學生參加各種實踐活動培養學生自由創造力

在我們的日常生活中，處處都有美術，教師可以在美術教學中積極引導學生參加各種美術活動和學校里的各種實踐活動，通過這些，學生的自由創造力也得到了充分的發揮，同時也起到了教學的效果，通過活動，學生們各自發揮自己的聰明才智，將自己的想法付諸于實際行動，讓學生也感覺到學以致用，學好了也可以為自己的生活服務的感受，也進一步培養了學生的實踐動手能力。

例如在進行小學美術五年級上冊第8課《鳥語花香》的教學過程中，教師可以帶領學生一起出去進行踏青郊游活動，在游玩的過程中，教師可以對學生說：“同學們，今天我們一起出來進行游玩，放松一下，大家在游玩的過程中注意發現哪里有美的地方和東西，回去以后用你們手中的畫筆把它們記錄下來。”教師在學生回到學校教室后可以說：“同學們，今天我們一起出去游玩了，大家有沒有發現什么美麗的東西嗎？”學生回答：“有。”教師繼續說：“好。那么接下來請大家拿起你手中的畫筆，把你心目中美麗的地方記錄下來把。”然后教師在班級內進行巡查，發現有學生不懂的地方教師再進行指導，促使學生能夠更好的進行發揮，在學生完成后，教師可以挑選幾副相對較好的作品邀請學生到講臺上進行講解作品，促使學生的共同提高，最后教師說：“同學們，大家發現了嗎，其實美術就在我們的身邊，我們的生活中處處都有美術，以后大家在看到美麗的東西也要繼續記錄哦”。

2.2利用計算機技術助力學生自由創造力的發揮

在現代的教育教學中，計算機技術是教學中不可或缺的輔助教學手段之一，教師要充分利用計算機進行美術教學，相比于傳統紙質版的課本，計算機的容量更大，內容更多，教師在課堂上需要進行延伸教學時也可以利用計算機進行搜索找到課本上沒有的東西，讓學生看的更多。

例如在進行小學美術（人教版）五年級上冊第17課《電腦動畫》的教學過程中，教師要充分利用計算機進行教學，在課前，教師可以讓學生到學校的計算機室進行上課，在課堂上，教師可以事先演示一遍電腦動畫的制作過程，然后教師說：“同學們，在現代美術中，不只是畫筆才可以創造出美術，在電腦上同樣也可以創造出美術，我們大家喜歡的一些動畫片例如喜洋洋灰太狼等都是利用電腦創作出來的，今天我們學習了電腦動畫的制作，接下來請大家一起來試試吧。”這樣，通過教師的演示，學生的制作就會更加的流暢，也培養了學生的自由創造力。

結束語

總之，小學美術的教學質量很大程度取決于學生的學習效果，學生學習效果的好壞又取決于教師的教學質量，所以，在小學美術的教學過程中，教師要運用多種教學方法，促使學生的自由創造力得到進一步的發揮。

參考文獻：

[1]陶方.小學美術教育對學生的自由創造力培養的探索[J].美術教育研究，2021（15）：144-145.

[2]樓馨煜. 中美小學美術教育的比較研究[D].華東師范大學，2010.