減負增效 高效學習

王小英

摘 要：隨著雙減政策的深入實施，減負增效的教學理念受到了更多關注。在高中數學教學中，教師不僅要減輕學生在課堂上的學習負擔提升課堂效率，還要注重減輕學生的課后負擔，讓其愉快高質完成數學作業。教學中，教師除了要對預習策略加以改革，還要將實踐與理論教學優化組合，并通過布置生活化作業的方式加深學生對數學知識的理解和認知，才會使其輕松高效學習數學并不斷提高數學成績。本文對高中數學教學如何減負增效的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中數學;減負增效;高效學習

前言

雙減背景下，高中數學教師要減輕學生學習負擔，提高其學習效率。這就需要教師摒棄傳統教學理念和方法，從學生接受能力、學習感受等方面對教學過程加以優化或改革，讓學生高效學習和消化數學知識，才會收獲理想的教學成果。另外，課后作業是課堂教學的延伸，對學生深度認知、消化數學知識有不可忽視的作用。教師對課后作業也要積極加以優化，才會真正使學生輕松高效學習數學課程。

一、指導高效預習，抓住知識重難點

課前預習是學好一門課程重要步驟，學生課前預習效果越佳其課堂學習成效就會越高。以往，教師通常是布置學習任務后讓學生直接展開預習。但部分學生接受能力還有待提高，讓其直接自學課程難以收獲理想的學習成果。而且，還會容易使學生造成思維混亂的現象，抓不住知識的重難點也會直接影響其課堂學習實效性。鑒于此，教師一方面要注重創設預習視頻課件輔助學生進行預習，另一方面，教師要讓學生明確新課程中的重難點知識有哪些，并讓其在預習后整理預習報告，清晰記錄其遇到的問題。

教師在授課時，再根據學生的預習報告合理調整教學計劃，將教學時間著重放在學生不能理解的知識點講解上，才會更好落實減負增效的教學理念。與此同時，也會使課堂效率明顯提高。《函數》一課，教師可以結合重難點知識設計和布置預習任務：“函數與變量之間有怎樣的關系？對應關系與函數概念中如何體現？函數的要素有哪些？”再通過講解微課分享給學生，指導其借助微課展開自主預習同時制作預習報告。以此，不僅會有效幫助學生高效深度預習，讓其打好學習基礎，還會促進其自主學習能力進一步提高。

二、優化教學過程，巧妙整合理論與實踐

高中階段的數學不僅枯燥感相對更強，而且其抽象性和難度也相對較高。以往，教師通常是在講解理論知識后開展課堂實踐，但學生通常需要付出較多努力才會良好掌握數學新知識。不僅其學習負擔較大，其學習效率也不盡人意。為了讓其輕松愉快、高效學習、消化數學知識，教師需要對教學過程加以優化，可以將靈活展開實踐，在講解理論知識時讓學生先完成實踐再講解其中的理論知識，會使學生奠定良好的學習基礎快速理解理論性的知識。通過優化組合理論與實踐，不僅會達到預期的教學成效，還會良好調整數學課堂中的枯燥氣氛，讓學生積極學習和探索。

如，《基本立體圖形》這部分數學課程，可以讓學生課前準備膠水、卡紙、剪刀等實踐材料和工具。教師也需要利用信息技術，將圓柱、圓錐、圓臺等圖形的三維動畫制作成生動的多媒體課件。教學時，教師可以先利用多媒體技術展示一個圖形。以“圓柱”形為例，可以在展示其三維動畫圖后，讓學生先通過手工制作的方式，實踐探索制作“圓柱”體。讓其經歷從平面圖形到立體圖形的制作過程。然后，教師再對圖形的特征、平面圖與立體圖之間的聯系等知識加以講解，就會讓學生快速理解并記憶。不僅其學習效率會明顯提高，學生的空間觀念及空間想象力也會顯著提升。

三、減輕作業負擔，布置生活化作業

讓學生單純從理論角度學習數學，不僅會與實際生活嚴重脫軌，還會增加教學難度及學生的學習壓力。教師要注重將數學生活化，引導學生從生活角度理解、認知數學，才會進一步減輕學生學習負擔并讓其掌握知識的精髓。另外，數學知識具有一定復雜性，僅是利用課堂時間聯系數學與生活，學生難以靈活運用具體知識點，教師要利用好課后作業這一教學環節，讓學生在生活中更多應用數學新知識，才會幫助其鞏固知識基礎進一步提高知識應用能力。而且，教師要依然秉承減負增效的教學理念，布置以實踐性為主的課后作業，減輕學生作業負擔，才會良好落實減負教學目標。

如，對《空間點、直線、平面之間的位置關系》的數學知識執教后，教師可以讓學生在實際生活搜索可以體現空間點、直線、平面三者之間關系的場景，并在實際情景中抽象出幾何圖形。通過引導學生將教學與生活實際聯系在一起，會有效幫助學生加深學習體驗感，拓展其學習深度和認知。對于課程知識的精髓，學生也充分消化吸收。

總結

在高中數學課堂上，教師以減負增效、高效學習為理念開展教學，不僅能夠滿足雙減政策，還能夠使學生的數學學習能力、接受能力等明顯提升。開展教學過程中，教師要讓學生在課前預習環節就抓住知識的重難點，結合數學知識抽象性、難度，以邊實踐邊講解理論知識的思路授課，才會有效幫助學生高效接受并掌握數學知識點。另外，在課后作業環節，教師也需要秉承減負增效理念，注重設計生活化作業。不僅會使學生作業質量進一步提高，還會讓其對數學知識深度認知和理解，達到理想的學習效果。

參考文獻：

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