小學(xué)科普教育中的問題及其對(duì)策研究

周科

摘 要：小學(xué)科普教育不僅是需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)的深入了解，從而有效提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)校園中科普教育需要充分利用學(xué)校的各種宣傳機(jī)制，讓淺顯易懂的科學(xué)知識(shí)有效地深入到學(xué)生校園生活當(dāng)中。這就需要教師以課堂作為教學(xué)科普的陣地，在學(xué)生心中種下科學(xué)素養(yǎng)的種子，并通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為有效載體，增加科普教育的普及深度，全面提升中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科普教育;教學(xué)問題;教學(xué)對(duì)策

在小學(xué)階段的科普教學(xué)過程中，教師需要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升學(xué)生課堂教學(xué)的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，這時(shí)教師就需要注重學(xué)科普教育的教學(xué)效果，通過優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效種下科學(xué)素養(yǎng)的種子，從而有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，在教師組織的實(shí)踐科普教育活動(dòng)中不斷地提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。

一、小學(xué)科普教育中的問題

（一）學(xué)校和家長重視力度不足，科普教師缺乏

學(xué)校與家長受到過去傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，導(dǎo)致學(xué)校與家長對(duì)于科普教學(xué)重視程度不足。同時(shí)由于科普教學(xué)在學(xué)生統(tǒng)考學(xué)科之外，部分家長認(rèn)為科普教育可有可無，并且部分學(xué)校組織的科普教育活動(dòng)相對(duì)較少，不僅影響了學(xué)校整體的科普教育效果，并形成了惡性的教學(xué)循環(huán)。

（二）科普資源缺乏，經(jīng)費(fèi)投入有限

在部分教學(xué)地區(qū)，教師編制相對(duì)緊張，從而導(dǎo)致科普教學(xué)工作的重任一般由科學(xué)教師來承擔(dān)。但是教師由于有著其他教學(xué)工作，無法將全部的教學(xué)精力投入到科普教育當(dāng)中，導(dǎo)致科普教學(xué)的效果并不理想。同時(shí)由于學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的有限性，并且學(xué)校對(duì)于科普教學(xué)工作的重視程度不足，導(dǎo)致科普教學(xué)工作缺乏充足的資金預(yù)算，科普教學(xué)活動(dòng)開展不力。

（三）科普教學(xué)活動(dòng)模式單一

在筆者的教學(xué)觀察中，由于科普教學(xué)工作一直是不受到學(xué)校的重視，并且負(fù)責(zé)科普教育工作的教師自身缺乏相關(guān)專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。因此教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)宣傳策略，忽視對(duì)于學(xué)生好奇心與學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探究興趣，造成科普教學(xué)模式的單一性。

（四）未建立完備評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)科普教學(xué)工作中，由于教學(xué)工作重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)校尚未建立起良好的考評(píng)機(jī)制，無法有效調(diào)動(dòng)教師的科普教學(xué)積極性，同時(shí)部分學(xué)校也缺乏對(duì)科普教學(xué)活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)手段，從而影響了整體科普教學(xué)工作的進(jìn)展。

二、小學(xué)科普教育高效教學(xué)策略

（一）重視科普教育，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

科普教育是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持才能產(chǎn)生良好教學(xué)效果的系統(tǒng)性教學(xué)工程。因此，教師必須設(shè)計(jì)長期的科普教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，建立起從上到下的良好科普教學(xué)管理理念，并設(shè)置專門的科普教學(xué)工作崗位，在校園內(nèi)部實(shí)施廣泛的科普教育宣傳工作，讓教師、家長和學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到科普教育對(duì)學(xué)生健康成長的重要性，激發(fā)學(xué)生群體積極參與到科普教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升科普教學(xué)在學(xué)校與社會(huì)上的積極影響，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，并建立起具有科技特色的校園科技文化。隨著校園對(duì)科普教育思想的重視，教師積極開展豐富多彩的校園科普教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更需要強(qiáng)化對(duì)科普教師隊(duì)伍的建立，充分發(fā)揮科學(xué)教育輔導(dǎo)員在科普教育中的引導(dǎo)作用。從而把科普教師的專業(yè)化教學(xué)培訓(xùn)納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，提升科普教育輔導(dǎo)員在學(xué)校中的教學(xué)地位，培養(yǎng)起形成良好的科普教學(xué)活動(dòng)策劃能力，提升科普教學(xué)在整體學(xué)科中的有效滲透。

（二）強(qiáng)化教學(xué)資源投入，建立良好教學(xué)環(huán)境

伴隨著當(dāng)前國家重視培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)，這時(shí)學(xué)校需要有效提高對(duì)科普教育的教學(xué)資源投入力度。通過優(yōu)化學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書館等硬件設(shè)施，提供學(xué)生科普教學(xué)活動(dòng)的良好硬件基礎(chǔ)。并充分利用起學(xué)校當(dāng)前的多元化教學(xué)資源，有效利用各種教學(xué)素材，從而最大限度地提升學(xué)生科普教育的認(rèn)知。通過有效的資源整合，優(yōu)化科普教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容與形式。例如學(xué)校可以設(shè)計(jì)科技節(jié)的教學(xué)創(chuàng)新大賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類教學(xué)科技競賽活動(dòng)，如航空航天模型科技大賽。又比如，在學(xué)校內(nèi)部建立科技為主題的各種興趣活動(dòng)小組，提升學(xué)生在課外教學(xué)活動(dòng)中的科技探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的科學(xué)認(rèn)知態(tài)度，面對(duì)生活中實(shí)際問題時(shí)能夠勇于用科學(xué)的方法進(jìn)行探究和解決，培養(yǎng)學(xué)生逐步成為具有科學(xué)素養(yǎng)的全面綜合性人才。

（三）設(shè)計(jì)情境化教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

科普教學(xué)工作的重心就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)理念，教師就可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中的各種科學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)出具有生活化氣味的教學(xué)情境，并通過提出的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提出任務(wù)，積極主動(dòng)地搜集各種相關(guān)資料，并進(jìn)行有效的整理，并進(jìn)行積極的思考，從而嘗試提出解決問題的答案。有效提高學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解，幫助學(xué)生形成舉一反三的創(chuàng)新性能力。例如教師就可以結(jié)合當(dāng)前科普教學(xué)中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)理念，通過引導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見的材料進(jìn)行造船，激發(fā)學(xué)生對(duì)造船所需要的材料、船的具體形狀以及船行駛中所需要的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)與船相關(guān)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)欲望，并在學(xué)生心中播下科學(xué)素養(yǎng)的良好種子。通過積極地引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的科學(xué)知識(shí)動(dòng)手設(shè)計(jì)并制造一艘船的過程，建立起良好的科普教學(xué)模式，豐富了學(xué)生在科學(xué)普及學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)體驗(yàn)。

（四）建立完善考評(píng)體系，保證良好教學(xué)效果

為了有效提高科普教育工作的教學(xué)效果，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立起完善的科普教學(xué)效果考評(píng)體系，對(duì)教師開展科普教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合性的教學(xué)考評(píng)，針對(duì)科普教學(xué)效果好的教學(xué)方式，給予教師充分的肯定，并整理成立固定的科普教學(xué)模式，從而形成學(xué)校科普教學(xué)教育的完整教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)校科普教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展，幫助提升教師與學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)科普教育的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新精神。在當(dāng)前素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于國家民族、自身生活的重要性，引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)科技、學(xué)習(xí)科技，逐步形成良好的科學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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