淺析新課改下小學語文教育的現狀與發展方向

李玉蓮

摘要： 小學語文教育是小學生們受到人生教育中的基礎和基石。在進行小學語文教學過程中，老師應該與時俱進，轉變固有觀念，積極探索創新新的教學方式，對學生更加注重語文知識的核心素養方面的培養和教育。在今后的小學語文教學中，老師應把學生放在主體地位，平衡學生的全面發展，注重基礎性的小學語文學習，最終實現小學語文老師立德樹人的教育目標。

關鍵詞：小學語文;語文教育;現狀;發展;

引言：小學語文教育對我們來說，是對中國傳統文化的傳承，是社會發展進步的重要因素，更是在國家教育體系中起著重要作用，甚至關乎著未來學生們的文學素養水平和文化傳承。國家新課程的推行使小學語文教育的取得了不錯的成績，但是在日常教學中依然存在很多問題，需要老師進行反思、改進和創新，本文主要針對目前小學語文教育的現狀進行分析并對未來小學語文教育的發展思路進行探究。

一、小學語文教育現狀分析

國家新課程改革強調的是加強對小學生的綜合素質培養和提升，在此大背景下，小學語文教育取得了一定的成績，但是出現了一些棘手的問題.主要總結為以下幾點

（一）小學語文教育不平參差不齊。

城市小學語文教育和農村小學語文教育因不同的社會條件及經濟環境影響，會存在很大的差異，城市小學教育在教學設施、師資力量等方面均要優于農村小學教育，在此大環境背景的影響下，農村和城市的小學語文的教育的方式也存在差異，城市的教育水平要優于農村的教育水平，因此也反應出城鄉小學語文教育水平參差不齊[1]。

（二）片面重視統考排名 忽視小學生全面發展。

很長時間以來，學校及教師會把學生考試成績的好壞作為檢驗自身教學是否成功的常用方式，這種片面的方式只從學生的小學語文考試成績出發去完成教育部門強調的統考排名工作，卻忽視了對小學生的語文素質的培養，實際上這種小學語文教育方式是和小學語文教育提升學生整體素質[2]，促進學生全面發展的理念是相悖的。

（三）學語文教學理念守舊，素質教育重視度不足。

讓小學生在日常教學中的發揮主導性的地位，教師在教學工作中為學生提供教學指導和幫助是國家新課程改革的重要指示。但是實際小學語文教學中，許多教師依然按原來固有的教學思維進行教學，以老師為教學中心，未做出實質性的改變，死板的將小學語文知識傳遞給學生，這種填鴨式的教學手段，使得小學語文教育的進展是停滯不前的，教學質量無法有效提升。

（四）未進行系統的學習方法指導，學生未養成自主學習習慣。

在小學語文教育中，學習的方法是非常重要的，但是很多學校在實際語文教學過程中，并沒有對學生進行系統的學習方法方面的指導，學生仍然按照以往的方式學習，這種傳統的方式未能指導學生形成自發、自主學習的良好學習習慣。

二、新課改下小學語文教育發展方向

（一）維護良好的師生關系

老師在日常教學中，不僅僅要傳授知識，更要和學生交朋友，從而建立并維護良好的師生關系，這有利于了解學生的心理活動，從而拉近和學生的心理關系，更好的進行語文教學的開展，讓學生更容易接受語文知識并主動愛上語文學習[3]。

（二）合理設置語文教學目標

新課程改革要求教師在設定語文教學目標時，要從大部分學生的學習能力、語文基礎水平及學習大體概況出發，合理的設置語文教學目標，教學目標適用于要使每一個學生，使學生下日常語文知識學習中真正的掌握語文知識。

（三）語文課堂教學提升"三性"

1.緊持學生主體性

新課程改革要求教師在日常教學工作中要把學生放到主導性地位，這也意味著教師的教學任務不只是將語文知識傳授給學生，還要對學生的學習方法和思維進行轉變，教學過程中要引導學生主動學習，引導學生主動思考，以學生為主體開展教學工作，激發學生的主動思考和學習的熱情，提升學生的語文知識學習能力[4]。

2.兼顧教學平衡性

在日常小學語文教學中，教師要平衡優秀學生和學習困難學生的關系，例如在布置作業時可以實行作業分層，從基礎性、發展、提升三個層次進行語文作業的布置，從而照顧到整個班級的語文作業水平和進度，教師眼中不能只看到好學生的學習進度而忽視其他學生的學習進度，在日常教學中要使學生的語文水平進度得到平衡。

3.重視學生教育的基礎性

葉圣陶先生曾說過："聽是用耳朵讀，說是用嘴巴寫，讀是用眼睛聽，寫是用筆頭說。"這啟示我們，小學語文教育的重要基礎就是聽、說、讀、寫這四種基本語言能力。小學語文教育的基礎性對學生的終生發展起著重要作用。所以在小學時期就要著重培養學生的語文基礎性教育。

三、結語

總而言之，在新課改下，教師在進行小學語文教學時要積極創新及提升教學方法，保持學生在小學語文教育的主導地位，著重培養學生的語文基礎性教育。教育教學工作既要保持合理性又要由淺入深的去引導學生， 使小學生的語文能力得到有效提升。讓學生在良好的課堂氛圍中主動學習，愛上語文知識。

參考文獻：

[1]嵇芹.提高小學語文教學效率的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（1）

[2]羅桂花.快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析[J].學周刊，2020（16）.

[3]黃少聲.提高語文閱讀教學質量的方法[J].小學教學參考，2011（06）：41-79.

[4]尹秀蓮. 新課改背景下小學語文教學存在的問題及其對策研究[J]. 西部素質教育， 2017， 3（2）：1.