“雙減”背景下初中語文教學中怎樣培養學生自主學習能力

龍忠蘭

摘要：在“雙減”背景下，如何有效提升語文課堂教學效果已成為當前教育教學工作發展的重點，而培養學生自主學習能力作為提高語文教學效果的關鍵也就成為教師需要積極探討的問題。教師想要進一步落實雙減政策，就需要及時轉變自身的思想觀念，使其能夠在先進思想的引領下突破傳統語文教學模式的束縛，讓其可以結合語文教材與學生的實際狀況進行語文教學方案優化，促使學生能夠在潛移默化中提升自身的自學能力，從而為初中語文教學質量的進一步提高提供助力。

關鍵詞：雙減;初中語文教學;自主學習能力

自主學習能力即是指學生在成長發展的過程中所需具備的基本能力。教師在初中語文教學中加大對學生自主學習能力的培養力度，可以讓學生積極主動地對所涉及的知識進行思考與分析，使學生自身的主觀能動性能夠在語文教學中更為充分地發揮出來，促使學生可以采用適當的學習方法來達成既定的語文學習目標，從而為學生實現身心健康發展提供充足的動力。教師可以通過對學生自主學習能力的培養，讓學生的語文課堂參與感得到進一步的增強，使學生能夠通過自主學習對語文知識形成較為深入的認識，促使學生可以在教師的幫助下建立完整的語文知識體系，進而為“雙減”政策的落地提供強有力的支撐。

一、培養學生自主學習能力的重要性

教師在實際教學中重視學生自主學習能力的培養，可以讓學生的語文學習效率得到有效提升。由于初中階段的學生還存在好奇心較強、認知水平較弱的特征，導致其難以通過獨立思考對語文知識形成深刻的認識，使得學生無法建立起開展語文學習的自信心，致使學生的語文綜合水平得不到進一步的提高。學生自學能力的提升，能夠讓其在教師的積極指引下掌握正確的語文學習方法，使其可以在主動意識的推動下，全身心地投入到語文教學活動當中，促使其可以將所學的語文知識合理應用于現實生活中來有效解決實際問題，從而讓學生能夠在充分感知語文學科魅力的同時提升自身的綜合素養。

另外，學習自主學習能力的充分培養還可以為學生后續的學習成長提供助力。在當前的社會背景下，學生只有具備較強的自學能力，才能夠及時完成知識以及信息的更新，讓其可以充分滿足社會對人才的需求，進而為學生后期步入社會奠定良好的基礎。因此，教師應當在語文教學中對學生的這項能力進行科學合理的培養，使學生能夠為未來良好的發展做好鋪墊。

二、“雙減”背景下初中語文教學中培養學生自主學習能力的策略

（一）激發學習興趣

興趣，是學生可以積極參與各項自主學習活動的基本動力。教師可以在實際教學中借助豐富的教學手段來激發學生參與語文教學活動的熱情，讓學生可以在吸收語文知識的基礎上，提升自身的語文應用能力，使學生的自主學習能力能夠得到有效激活。教師應當依據學生的真實水平以及需求來進行語文教學方案設計，讓學生可以接觸到符合自身認知水平的教學內容，使學生與語文知識間的距離能夠被進一步縮短，促使學生可以從心理上接受語文教學，進而為學生語文學習自信心的建立提供助力。

比如，教師在進行《春》的語文教學時，就可以借助信息技術將早春的美麗景色展示給學生，讓學生的目光能夠被精彩的教學內容所吸引。教師可以鼓勵學生選擇自己感興趣的圖片并闡述理由，使學生能夠進一步欣賞與思考春天，讓學生可以在主動意識的推動下對文章內容進行自主探究，促使學生能夠初步領悟文章的內涵。另外，教師還可以指導學生進行寫作訓練，使學生能夠借助自身的生活經驗來進行寫景練習，讓學生可以充分發揮自身的想象力來進行景色描繪，促使學生能夠在學習作者寫景手法的同時激發自身熱愛大自然的思想情感。

（二）創設教學情境

教師可以在初中語文教學中為學生構建良好的教學情境，使學生能夠在情境中對語文知識進行思考與分析，讓學生可以在內化語文知識的同時，推動自身思維發展。教師可以借助多媒體來為學生構建生動的情境，使學生能夠直觀觀察到有關知識，讓學生可以進一步深化對語文知識的認識。教師還可以通過構建問題情境來引導學生進行自主學習，使學生能夠準確抓住教學重難點，讓學生可以緊跟教師的語文教學步伐。

比如，教師在進行《藤野先生》的語文教學時，就可以提出“《藤野先生》的開頭為何在寫清國留學生？作者寫棄醫從文與寫藤野先生之間有何聯系？”等問題來引導學生以小組為單位進行探究，讓學生可以在交流互動的過程中對人物特征形成較為清晰的認知，使學生能夠對文章主旨形成更深入的認識，促使學生在小組學習中實現思想碰撞，進而讓學生可以通過發現他人長處來彌補自身的不足之處，使學生能夠在明晰文章主題思想的同時充分發揮自身的自主能力，促使學生可以在形成合作意識的同時提高自身的自主學習能力。

結論：在“雙減”背景下對初中語文自主學習能力進行充分培養，不但能夠學生增強自身的語文課堂參與感，還可以讓語文課堂教學模式得到有效優化，促使初中語文教學的有效性能夠得到進一步提升，進而有效推動“雙減”政策的全面落實，使學生能夠在提高自身語文綜合水平的同時培養自身的核心素養。

參考文獻：

[1]張改霞.淺談雙減背景下小學語文自主學習能力的培養[J].中國教工.2021（22）

[2]董國民.初中語文教學中培養學生自主學習能力探索[J].素質教育.2018（9）