淺議高中語文高效課堂現(xiàn)狀及構(gòu)建策略

李萍

摘要：高中階段，語文學(xué)科對學(xué)生未來的需求和發(fā)展具有重要作用，因此，教師有必要為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生通過語文課堂不斷提升自身的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)中，教師要針對具體的文章內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，讓學(xué)生能夠更加高效地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中語文;高效課堂;教學(xué)策略

在高中階段，大部分學(xué)生對語文學(xué)科已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。為了加強學(xué)生對語文知識的理解，使學(xué)生能夠從新的角度對文章進行分析和思考，進一步提高高中語文課堂教學(xué)的效果，教師有必要以多元化的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，不斷提升學(xué)生的思想意識和學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠得到更加全面的進步和發(fā)展，為學(xué)生未來在各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在如今的教學(xué)課堂中，教師仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受教師講解的內(nèi)容，地位越來越趨向邊緣化。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的參與程度以及與教師的互動程度在逐漸降低，導(dǎo)致課堂氛圍逐漸變得枯燥、乏味，師生之間也變得不和諧。因此，學(xué)生難以取得高效的學(xué)習(xí)效果，思維逐漸僵硬，無法形成學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高中語文教學(xué)因受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師的教學(xué)理念也存在一定的滯后性，而教學(xué)理念在教學(xué)活動中具有重要的導(dǎo)向作用，是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出，教師的教學(xué)過程應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展。

二、構(gòu)建高中語文高效課堂的策略

1.打造和諧的師生關(guān)系

課堂中，師生關(guān)系的好壞直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率。師生之間若總是產(chǎn)生沖突和矛盾，教師便無法專心進行教學(xué)活動的開展，學(xué)生也無法安心學(xué)習(xí)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，有必要主動與學(xué)生進行溝通交流，以平等、公平的方式了解學(xué)生的真實想法。在開展教學(xué)活動時，不偏待班級中的某部分學(xué)生，使學(xué)生有公平的機會參與學(xué)習(xí)活動，讓每一位學(xué)生都能夠感受到教師的關(guān)心和重視，只有這樣，學(xué)生才會主動向教師敞開心扉，教師才能夠更加直接地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及學(xué)生真實的學(xué)習(xí)需求。并且，在教學(xué)中，教師還要起到表率作用，努力成為學(xué)生的榜樣，只有擁有學(xué)生的愛戴和尊重，才能夠讓學(xué)生更加信服教師的管理和教學(xué)，也有利于提高課堂效率和教學(xué)效果。例如，教師在課堂上進行提問時，需要針對學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生來設(shè)計合適的問題。教師要將班級中的學(xué)生進行分層，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進行層級劃分，再根據(jù)知識點的難易程度將問題分層，讓課堂教學(xué)更有針對性，使班級中每一位學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中。在這一過程中，一般可以將班級中的學(xué)生分為三個層級，第一個層級為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力也較好的學(xué)生;第二個層級為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生;第三個層級為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都稍差的學(xué)生。之后，教師再根據(jù)學(xué)生的分層情況來進行問題的設(shè)計。

2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的確定主要分為兩方面：一是對每一節(jié)課的不同內(nèi)容設(shè)置具有針對性的教學(xué)目標(biāo)。要求教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進行深入挖掘并劃分，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，進一步確定教學(xué)活動的內(nèi)容。二是根據(jù)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)，并緊緊圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，避免教學(xué)過程形式化。只有教師設(shè)立出明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)的重點和方向，進而在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在過去的教學(xué)中，常常都是由教師來引領(lǐng)學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)，教師逐漸成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生無法真正參與到課堂，過度依賴教師的引導(dǎo)，無法形成較強的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考意識。因此，針對這種情況，教師有必要對教學(xué)環(huán)節(jié)做一定的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，擁有更加豐富的學(xué)習(xí)體驗和感悟，并逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進而在課堂上更加活躍，并且，這種方式也十分符合新課改的要求。例如，在講解《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，教師可以在正式開課前為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對文章進行分析和理解，將文章的好詞、好句進行標(biāo)注，并將遇到的問題進行整理和記錄。

4.利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動

隨著我國信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，豐富、新穎的技術(shù)手段逐漸出現(xiàn)在教學(xué)課堂中，為學(xué)生提供了更加先進、科學(xué)的教學(xué)模式，提高課堂活動的新穎性和趣味性。信息技術(shù)的開展能夠?qū)⒔滩闹械奈淖中畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦忧抑庇^的圖像，更加容易吸引學(xué)生的關(guān)注和重視，從而更加容易理解抽象的文字內(nèi)容。并且，這種教學(xué)模式容易激發(fā)學(xué)生的情感和思想，使學(xué)生產(chǎn)生感同身受的心理，進而對文章內(nèi)容生發(fā)更深層次的思考。

5.巧妙設(shè)計課堂作業(yè)

如今，課堂教學(xué)中普遍存在教師在一系列的知識灌輸之后，布置大量課后作業(yè)要求學(xué)生對知識做鞏固和復(fù)習(xí)的現(xiàn)象，這種方式給學(xué)生帶來了較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，甚至有時會起到反作用。因此，教師需要巧妙地利用課堂作業(yè)提高學(xué)生對當(dāng)堂所學(xué)知識的掌握程度，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師需要把握課堂作業(yè)的量，根據(jù)學(xué)生的實際情況和有限的課堂時間布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)后及時進行知識的反饋，使教師更加全面地了解學(xué)生對知識的掌握情況，然后，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況布置適量且有針對性的課后作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識，避免給學(xué)生帶來太大壓力。例如，在講授《勸學(xué)》《師說》等文言文時，教師可以在下課前15分鐘為學(xué)生布置詞匯解釋類的習(xí)題，要求學(xué)生當(dāng)堂理解并記住通假字、古今異義等相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達到最佳的學(xué)習(xí)效率，以此有效提升學(xué)生的聽課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。課后，針對所學(xué)內(nèi)容布置適量的閱讀和背誦類作業(yè)，進一步加強學(xué)生對文章的理解。本文主要從幾方面針對如何在高中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略，包括打造和諧的師生關(guān)系、明確課堂教學(xué)目標(biāo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動、巧妙設(shè)計課堂作業(yè)這五方面。希望本文內(nèi)容能夠?qū)Ω咧姓Z文教師提供一些幫助，使學(xué)生能夠通過語文課堂不斷提升自身的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中掌握更加豐富的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，為未來在語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定堅實的思想基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。