讓孩子乘上語言的翅膀

陳丹虹

關鍵詞：幼兒教育;小班幼兒;口語能力;能力培養

引言

隨著時代的發展和我國教育水平的不斷提升，在現階段，家長和教育者越來越重視幼兒口語能力的培養，而且將其作為幼兒今后發展的第一步。因此幼兒教育者在培養幼兒口語能力時，要科學的思考幼兒階段其學習語言的特點，以及語言和思維之間的關系，這樣才能進一步建立科學高效的培養模式。特別是小班階段的幼兒，其正在學習口語的入門階段，因此要特別注重其基礎的培養，從而使其在今后的學習銜接中更加平順。

一、小班幼兒口語能力培養的策略

1.為幼兒營造良好的語言學習環境

在進行小班幼兒口語能力培養時，教育者要注重為幼兒提供輕松愉快的語言環境，因為幼兒正在學習語言的初期，其許多話語可能都不構成體系，因此教育者不能對其過于嚴苛，而是要先使其大膽的講話，使其能夠在班級里與其他同學進行互動。同時老師要發揮一個引領的作用，控制班級氛圍，同時多跟幼兒進行簡單的溝通，在溝通過程中適當的對其錯誤用語進行更正，如此循序漸進，幼兒的口語能力就會不斷得到提升。同時老師也可以制定多種主題，使幼兒能夠接觸到不同的語言環境，這樣其口語就會由線到面，逐漸呈現出體系化的狀態。例如，老師在面對幼兒時，可以先教會幼兒基本的口語或名詞，之后再與其進行對話，使其通過對話不斷強化對這些語言詞匯的記憶，并且在對話當中潛移默化地糾正幼兒的語言，使其能夠往正確的方向進行發展。同時可以挑選孩子感興趣的話題，這樣就會激發孩子的溝通興趣，從而使其更加有動力鍛煉語言能力，形成一種良性循環。還可以采用競爭機制，適當對孩子的發言進行評價，糾正孩子的語言錯誤，同時表揚表現良好的孩子，從而激發孩子們的上進心，這樣幼兒在鍛煉語言能力的過程中就會更加主動。

2.激發幼兒的語言興趣

興趣是最好的老師，當學生在學生語言能力的過程中能夠感受到快樂，那么幼兒就會有充足的動力去配合老師的教學，這樣一來培養幼兒的語言能力就會事半功倍。老師們可以借助一些輔助道具來使語言培養活動變得更加有趣，例如可以通過圖片的形式來進行教學，將一些詞匯或者語言輸入在圖片的內容之中，這樣學生就可以通過圖片中的內容感知語言情景，這樣學生不僅能夠圖片中感受到樂趣還能夠通過情景來構建語言思維。在活動當中，可以選擇讓幼兒針對圖片中的內容進行發言，比如圖片當中有一棵樹，老師就可以問幼兒圖片當中有什么，進而讓幼兒說出正確的答案。隨后老師再引導學生將此組成一句話——圖片當中有一棵樹。通過興趣引導，幼兒講這句話講了出來，之后再對這句話進行強化，使幼兒能夠對其進行記憶。這樣循環往復，孩子的語言能力就能夠得到提升。

3.在活動中培養幼兒的表達能力

老師在培養孩子語言能力的過程中還可以適當組織一些活動，例如一些角色扮演游戲，孩子們可以扮演不同的角色，當孩子明白自己扮演的是誰后，老師可以適當引導其應該運用怎樣的語言，隨后讓幼兒充分發揮主觀能動性，老師在旁邊進行指導矯正。主題活動也是培養幼兒語言能力的重要手段。主題活動可以幫助孩子們之間相互熟悉信任，而且在這個過程當中還能夠訓練孩子們的語言能力。例如在學期末時，老師可以讓孩子使用一句規范的語言來暢想自己對新年的印象，還可以通過讓孩子相互送新年禮物，在這個過程中要附帶說一句新年祝語，在這樣的氛圍之下，孩子就會有更高的效率進行語言學習。

4.提供使用語言的契機

環境是影響孩子學習語言的重要因素，因此老師要為孩子創造良好的使用語言的環境，從而使孩子愿意講話，激發出孩子使用語言的興趣，這樣孩子在不知不覺中就得到了語言能力的提升。例如在幼兒園的整體裝飾方面，可以根據主題來設計不同的樣式，使孩子能夠感受到不同的生活場景，這樣孩子的視野就會不斷拓寬，從而積累更多的語言詞匯。例如可以在墻上貼上水果和蔬菜的圖片，之后老師再帶領孩子認識這些事物，長期下來孩子們就會對這些事物逐漸熟悉，從而能夠脫口而出這些事物的名字，當孩子們熟悉之后，老師就可以更換新的主題內容進行新的教學。這樣一個周期積累下來，孩子們的語言能力就會得到提升。

結束語

培養幼兒的語言能力不是一蹴而就的事情，而是需要教育者采取科學的教學方案，根據小班幼兒的學習特點，之后再經過周期化的教學來使其不斷提升。因此教育者要總結自身的教學經驗，同時吸收新的教學成果，從而使小班幼兒的語言能力能夠更加科學有效的得到提升。

參考文獻

[1]黃建敏.淺談小班幼兒口語能力的培養[J].幼教研究.2016（12）：128-129

[2]鄭亞君.讓孩子乘上語言的翅膀--淺談小班幼兒口語能力的培養[J].2014（09）