強化信息化教學，使中職英語課堂“活”起來

陳英

關鍵詞：中職英語;信息化教學;有效策略

許多教育工作者在教授中職英語教學的過程中仍然采用傳統教學方法，在目前的教育情形下，這種教學方式顯然并不樂觀，在教學活動當中許多教師都更加強調對學生學習成績的培養，但這種教學方式卻并不利于素質教育的有效落實，甚至導致學生學習效率的下降，所以結合信息化教學進行科學教學規劃，推動中職英語課程靈活性與生動性的提升就變得格外重要。

一、信息化創設職業情境

職場的語言溝通是學生展開英語學習的基本出發點，由于中職學生的英語學習能力相對有限，需要教師在教學指導中幫助學生在原有的基礎上提高學生的語言能力。職場語言溝通能力的提高并非一蹴而就，所以對學生來說，既要能夠單向溝通也要能夠結合英語知識自主創作一些英語海報和宣傳視頻等，同時提高他們的雙向溝通能力，這可以保障學生的英語素養得到發展。教師在教學過程中應結合職場的需求，根據學生特點構建知識結構，將碎片化教學內容整合為職業語言能力目標，在單元教學中對教材進行重構并著力創設職業情境。例如，教學有關“Ordering service”這部分的內容當中，可以綜合酒店專業人才的培養方案來創設出相關的職業情境，讓學生可以熟練運用英語知識來為客人提供服務。在教學中，學生借助軟件學習平臺中的角色扮演進行人機模擬對話來操練點餐句型，然后根據后臺評分進行重復練習，強化學生對職場語言知識的應用，這可以幫助學生突破羞于開口的心理障礙，也能夠促進學生職業語言技能的有效提升。小組成員結合菜單共同編寫點餐對話，最后進行組間模擬服務員點餐服務，完成相關的教學任務后可以將菜單上傳至平臺供顧客組成員檢驗是否有效提取顧客表述的點餐信息，通過動靜結合的思考模式將機械的模擬實踐轉化為交際活動，提高學生參與職場語境活動的積極性。

二、信息化開展互動活動

中職英語教師在展開信息化教學指導的過程中，應積極采用先進技術為學生展開互動指導，幫助學生在交流互動當中分析語境內容，全面掌握語言文化背景和語言使用背景并對其產生深入的理解。教師在應用信息化技術的過程中，應結合學生的語境分析能力以及英語學習規律，培養學生的語言分析和學習能力，全面提高學生各方面的教育指導水平，例如在學習有關英語語境的內容當中，教師可以引入多媒體的設備，為學生播放出有關的視頻錄像，讓學生意識到不同語調、語氣所出現變化所帶來的不同效果。之后教師可以為學生提出問題“ really！”和“really？”之間的語調有什么差異呢？提出問題之后，教師利用多媒體設備為學生播放不同標點符號英語詞匯語調、語氣錄音，這樣的教學指導幫助學生在學習當中全面了解到不同標點符號的英語單詞，擁有不同的語調和語氣，這可以推動學生語境語感把握能力的提升。

三、信息化培養英語思維

在新媒體的教學環境下，每一位學生都應具備獨立思考和積極參與的學習機會發揮自身的學習優勢，教師應用信息教學技術可以將英語學習內容生動形象的呈現出來，如在教學中教師可借助電子白板展開游戲教學活動，借助信息技術強化學生對英語單詞的理解和記憶。學生可在水果一欄填上 orange、pear、 peach、apple等，地點場所一欄填上 police station， post office、museum、 toll station等。學生通過電子白板可以隨時查看他人的填寫進度，這可以形成競爭的學習氛圍，有效激發學生的學習興趣。提高學生的學習成績是一個長期的過程，教師在展開中職英語教學指導的過程中，要站在學生的角度制定教學計劃。教學計劃要符合學生的學習水平和接受能力，無論是英語單詞還是語法知識，都要在計劃的推動下發揮出新媒體教學的作用和價值，逐漸培養學生形成良好的英語學習習慣。教師在英語教學指導中應與學生構建一種亦師亦友的師生關系，借此有效強化與學生之間的溝通交流，為學生提供必要的鼓勵和幫助，通過挖掘信息平臺的指導價值和教育潛力，為學生給予足夠的幫助和支持，逐步提高學生的英語核心素養。

綜上所述，中職英語教學要求教師能夠落實以人為本的教學理念，充分尊重學生的課堂主體地位，教師的教學要從學生的角度出發更好地規劃教學方案，并且在課堂教學中要強化信息化教學，通過信息化教學創設教學情境、強化互動交流、培養學生英語思維，才能夠讓中職英語課堂變得更加活躍。這樣教師才能夠幫助學生奠定良好的學習基礎，保障學生獲得學習水平的進步和發展。

參考文獻

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