新課程背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探析

廖道輝

摘要：隨著新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家教育行業(yè)持續(xù)發(fā)展以及新課改持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科作為教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能夠?qū)ε囵B(yǎng)小學(xué)生整體綜合素養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用，而課堂是數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)的核心場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)科學(xué)性、高效性的教學(xué)課堂形式有利于小學(xué)生展開(kāi)有效學(xué)習(xí)，對(duì)推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)有效性提升以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量等十分的重要。為了可以進(jìn)一步保障國(guó)家農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)課堂的有效，改變現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效偏低的問(wèn)題，本文詳細(xì)探究了新課程背景之中農(nóng)村地區(qū)如何保障小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)的成效，希望能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體有效性，不斷落實(shí)新課改有關(guān)理念，以供參考。

關(guān)鍵詞：有效性;小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村地區(qū);新課改;課堂教學(xué)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，同時(shí)新課改在持續(xù)的深化，為提高我國(guó)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效及質(zhì)量帶來(lái)了一定的機(jī)遇以及社會(huì)良好氛圍，在新課改具體內(nèi)容中有效性教學(xué)是非常重要的，為小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)提出更深層次的要求，基于數(shù)學(xué)教學(xué)形式，應(yīng)重視提高小學(xué)生各方面的能力，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)整體有效性打下良好基礎(chǔ)。基于此，數(shù)學(xué)老師需要合理使用課堂時(shí)間，處理好教學(xué)準(zhǔn)備工作，充分激起小學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們主動(dòng)參加各式各樣的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)整體有效性。

一、實(shí)施情境化教學(xué)

在新課程背景之中，為提高小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)?數(shù)學(xué)教學(xué)課堂整體有效性，教師需要為小學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，可以讓他們主動(dòng)參加各式各樣的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)長(zhǎng)久以來(lái)都在追求的目標(biāo)即是激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)興趣，也作為提高教學(xué)有效性的核心及重點(diǎn)。為鼓勵(lì)小學(xué)生積極融入其中就需要對(duì)他們的創(chuàng)新性、積極性以及主動(dòng)性予以充分調(diào)動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中保持良好態(tài)度，將原來(lái)趣味性較差的內(nèi)容變得與學(xué)生、生活密切聯(lián)系，激發(fā)他們的興趣，利于他們提高分析、處理問(wèn)題的有效性。

二、不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容

過(guò)往數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教學(xué)適用內(nèi)容大多局限在課本，對(duì)生活及課外的內(nèi)容知識(shí)涉及不多，教學(xué)內(nèi)容單一化嚴(yán)重。盡管小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)系統(tǒng)知識(shí)形成橫向發(fā)展，但是對(duì)于數(shù)學(xué)思想有關(guān)發(fā)展進(jìn)程的學(xué)習(xí)少之又少，對(duì)他們構(gòu)建完善的科學(xué)思路以及數(shù)學(xué)思維極其不利。基于此，開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要讓小學(xué)生實(shí)際生活融入課堂，使小學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師能夠在課程講授之前的一天給小學(xué)生們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們?cè)诩抑谢蚴巧蠈W(xué)放學(xué)路上仔細(xì)觀察什么是梯形形狀的物體、什么是平行四邊形形狀的物體，正式上課時(shí)教師能夠針對(duì)小學(xué)生展開(kāi)提問(wèn)，這樣做能夠?qū)⑸詈驼n堂展開(kāi)結(jié)合，可以在某種程度上激發(fā)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情以及主動(dòng)性，與此同時(shí)極大程度上提升他們觀察生活的能力。

三、教師充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用

在新課程背景之中，為提高小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)整體有效性，老師就需要積極指導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵守循序漸進(jìn)這一原則，指導(dǎo)小學(xué)生落實(shí)自主性學(xué)習(xí)、獨(dú)立化思考，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)整體成效的提升。在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用十分的廣泛，而生活中無(wú)處不在的數(shù)學(xué)可以給小學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因此，數(shù)學(xué)老師需要積極探尋教學(xué)正確手段，指導(dǎo)小學(xué)生更深刻且準(zhǔn)確的把握數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)，同時(shí)能夠在實(shí)際生活之中良好使用，進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的趣味。數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極構(gòu)建以啟發(fā)及指導(dǎo)為核心的教學(xué)方式，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)，掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)展開(kāi)有效點(diǎn)播，教學(xué)方式以合作、體驗(yàn)、自主以及探究為主，推動(dòng)教學(xué)成效的提升。比如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《方向與位置》相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師能夠帶著小學(xué)生進(jìn)入操場(chǎng)，將操場(chǎng)位置看作中心，將小學(xué)生劃分成若干個(gè)等份小組，同時(shí)展開(kāi)討論分別指出食堂、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍以及教師辦公樓的位置及方向，在此之中數(shù)學(xué)老師展開(kāi)一定的指導(dǎo)幫助他們自主學(xué)習(xí)，漸漸提高學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而提高小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

四、利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

眾所周知，多媒體技術(shù)具備非常多的優(yōu)點(diǎn)，在教育行業(yè)得以廣泛使用，特別是在課堂教學(xué)之中最為常見(jiàn)。小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)老師應(yīng)明確的是，在課堂中融入多媒體信息的作用。能夠說(shuō)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂之中，一方面可以使抽象化內(nèi)容變得可觀形象，利于小學(xué)生掌握及理解。另一方面對(duì)課堂活躍氛圍有利，能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，教學(xué)成效得以持續(xù)提升。比如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師能夠使用網(wǎng)絡(luò)有關(guān)資源創(chuàng)作PPT，進(jìn)一步構(gòu)建教學(xué)情境，導(dǎo)入新課，比如給出人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)他們對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容形成一定的認(rèn)知。合理運(yùn)用小學(xué)生求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。接著。教師能夠提出某些問(wèn)題，指導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)探索，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)位順序表展開(kāi)正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還需要和學(xué)生展開(kāi)積極互動(dòng)，拉近師生關(guān)系。教師通過(guò)有針對(duì)的指導(dǎo)，學(xué)生自然而然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，充分感知數(shù)學(xué)魅力。

結(jié)語(yǔ)：

在新課程背景之中，小學(xué)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)老師需要不斷落實(shí)新課改有關(guān)要求，充分激發(fā)小學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，在具體實(shí)踐之中總結(jié)及完善，推動(dòng)提升課堂教學(xué)的有效性。

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