減負增效：生物單元課堂教學

彭伶俐

在教育高質量發展和全面落實“雙減”的背景下，新時代學生減負要立足國家高質量教育體系建設，聚焦課堂教學提質增效。國務院辦公廳《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（十）中明確提出，深化課堂教學改革要積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重研究性學習等跨學科的綜合性教學。《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》中明確指出，生物學課程是以提高學生生物學學科核心素養為宗旨的學科課程，是樹立社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要載體。要達成減輕學生課業負擔這一目標，要改變傳統課堂教學重知識輕實踐，有效治理不合理的重復機械的訓練作業以及填鴨式的教學模式，生物課堂教學中要以培養學生適應未來社會發展和個人生活的需要為出發點和落腳點，高度關注學生學習過程中的實踐經歷，提升應用知識的能力，培養創新精神，從而落實減負的核心任務。

聚焦課堂教學提質增效的單元教學設計

單元教學設計是撬動課堂轉型的一個支點，在落實學生核心素養、提質增效的課堂教學改革中有著重要的價值。核心素養的發展、學生人格的養成和知識概念的建立不是靠一節課就能實現的，而是一個長期循序漸進的培養過程。它需要教師將碎片化的知識進行系統的、整體性的思考，開展單元教學設計，能夠讓……