網絡聯校：助力鄉村教師專業發展

徐輝

教學研究是提升教師專業能力的重要途徑。網絡聯校背景下，實施教研資源整合是鄉村教師專業發展的需要，更是鄉村教育振興的可靠保證。本文從鄉村教研資源現狀入手，在網絡聯校前提下對“鄉村學校教研資源整合的意義與目的、鄉村教研資源整合的途徑與方法”等方面進行探討，力求盤活鄉村學校有限的教研資源，實現城鄉優質教研資源共享，為全面而有效地開展網絡聯校研究活動奠定良好的基礎，加快鄉村教師專業能力整體提高的步伐。

基于鄉村教師專業發展的網絡聯校教研資源整合的目的與意義

實施教研資源整合，有利于促進鄉村學校教研工作的健康發展 教研資源指學校擁有的有利于開展教育教學研究的物力、財力、人力、信息等各種資源的總稱。教育教學研究是學校工作的重中之重，是推動學校教育發展，提升教師專業素質的有效途徑。鄉村學校，特別是規劃小的完小和教學點，由于教研資源的貧乏，其教學研究工作近乎名存實亡。教而不研則淺。通過網絡聯校模式，有效地整合鄉村學校優質教研工作資源，可以起到起網見魚的效果。這主要體現在兩個方面。一是實現資源共享。實施鄉村學校教研資源整合，能夠使資源互通有無、優劣互補，增大資源的利用頻率，這對學校教研工作的開展能夠產生積極的影響。二是盤活校本資源。資源整合主要目的就是盤活校本教研資源。充分發揮校本資源優勢，使其彰顯出更重要的作用，避免資源的閑置與浪費。……