依托地域文化 落實五育融合

張鋒蓮

教學實踐背景

根據奉賢區新成長教育理念，堅持“三個新”：一是育人新目標，“五育”并舉、多元成長、全面發展；二是培養新路徑，以人為本、知行合一、整體育人；三是教育新追求，為每一個孩子的新成長創設最適合的教育。同時，配合奉賢區教研中心英語學科組織的“用英語說奉賢”主題活動，以中國共產黨建黨100周年為契機，結合學?！袄浣晗?紅色傳承”主題活動節，上海市奉賢區莊行學校英語教研組舉辦“用英語贊美莊行古鎮”的活動。用鮮明的主題內容創設真實情景，用英語來傳播家鄉特色以及傳承鄉土文化，同時提高學生的人文素養和語言交際能力，讓學生有能力用英語講好家鄉文化。

初中英語“五育”融合的教學目標統整

為了落實新成長教育理念，達成“三個新”育人目標，我們立足校情和鄉情，認真分析現有英語學科教學情況和初中生年齡結構、心理特征及興趣愛好，確立了利用地域文化實現初中英語學科五育融合為目標的系列主題教學實踐活動。

初中英語“五育”融合的教學資源利用

《初中英語課程標準》要求，英語素質教育要注重開發課程資源，拓展教學渠道。單一的教材、40分鐘的課堂無法滿足當前教育發展的需要。如何指導學生利用一切資源來豐富自己的知識，提高自己的能力，則更為重要。

英語教學資源的有效利用是新課程標準要求的重要體現，也是提高學生對英語的掌握能力的良好辦法。教師要因地制宜，創造性地利用和開發現實生活中鮮活的英語學習資源?！?br>