推動作業改革，減輕小學生課業負擔

伍祝金

為了穩定提升小學語文教學質量，優化教學模式，教師必須在落實教學工作的同時合理設計課后作業，創新作業形式，推動作業改革。傳統的語文作業設計遵循“以量取勝”的原則，教師通過增加作業量、重新提出作業要求等方式與小學生進行互動，并不考慮小學生的接受能力，作業的設計與“雙減”理念背道而馳。因此，加快小學語文作業改革，應該從作業形式、作業目的、作業要求等角度入手，全面減輕小學生的作業負擔，讓學生正確認識語文作業。

小學語文作業改革的必要性分析

調整作業結構，提升教學質量 自“雙減”理念順利落實之后，低量高效便成為作業設計的基本原則。教師要改變傳統以量取勝的教育思想，借由現代教育理論重新調整作業設計方案，加快語文作業的改革，盡早實現語文作業的創新應用。綜合小學語文作業設計現狀來看，語文作業大多以寫、記、讀三大模塊為主要的互動方式，有關作業的設計完全以教材為核心，雖然在對學生的作業技能、語文技能進行訓練，但并沒有考慮到學生的主觀能動性，作業的有效性與整體教育價值難以得到保障。部分教師雖然在課堂上設計了新的作業目標，但表達任務與作業要求背離，導致作業質量難以得到保障。加快語文作業改革，可以將文化討論、課后探究、趣味活動等模塊加入語文作業，創造更具有吸引力的語文作業結構，讓學生主動參與語文學習活動。……