教師精心“增”學(xué)生才能真正“減”

王海紅 馬玉霞

當(dāng)前，教育部發(fā)布的“雙減”“五項(xiàng)管理”政策中都有提到學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。在“雙減”政策之下，在提質(zhì)要求之下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)如何設(shè)計(jì)？如何讓作業(yè)更具吸引力、更有實(shí)效性呢？我認(rèn)為要真正落實(shí)“減作業(yè)”，就需要我們教師提高自身對(duì)教材的解讀能力，更加精準(zhǔn)地把握重難點(diǎn)。要做到精選作業(yè)，進(jìn)行分層布置，還需要我們教師更加準(zhǔn)確地了解學(xué)情，讓我們的課堂教學(xué)更有“準(zhǔn)心”。基于此，我們進(jìn)行了以下的嘗試。

作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化——學(xué)而自信

一年級(jí)拼音單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、規(guī)范寫、準(zhǔn)確拼讀、識(shí)字表達(dá)，我們就圍繞此單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。

如：在課堂中，我和孩子們坐著“小火車”穿梭在“拼音樂(lè)園”里，認(rèn)識(shí)了聲母、韻母和音節(jié)朋友。課上我發(fā)給孩子們一些卡片，讓他們把聲母朋友寫在黑色卡片上，在自己喜歡的顏色卡片上寫上韻母。課后讓小伙伴之間或回家后和家長(zhǎng)一起玩“拉拉手，做朋友”的游戲，看看黑色卡片和彩色卡片能不能拉起手做朋友組成音節(jié)，如果能就帶上聲調(diào)讀一讀，不能就再找一找。孩子們?cè)谟螒蛑休p松地分辨出聲母、韻母和音節(jié)，初步了解了有的聲母和韻母是不能組成音節(jié)的，達(dá)成了拼音字母的認(rèn)、讀目標(biāo)和音節(jié)的拼讀目標(biāo)。

作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化——樂(lè)于學(xué)知

孩子年齡小，愛玩好動(dòng)是他們的天性，語(yǔ)文課堂就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多姿多彩、富有童趣的情境，喚起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。……