“公益素養(yǎng)”課程的建構(gòu)與實施

戎曉軍

初中生公益素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，它對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。基于此，筆者在分析公益素養(yǎng)培育的學(xué)校及個人發(fā)展的現(xiàn)實背景、中學(xué)生公益活動現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，剖析了公益素養(yǎng)培育課程的研究目標(biāo)、實施步驟和推進(jìn)策略，從而為培養(yǎng)初中生的公益素養(yǎng)提供切實可行的辦法。

課題緣起

緣于學(xué)校德育課程體系進(jìn)一步建構(gòu)的需要 初中三年，學(xué)生需要接受學(xué)校文化的滋養(yǎng)，需要磨煉德性和技能，需要發(fā)展恣意的個性，需要烙下成長的印痕。瞄準(zhǔn)這些需求，著眼于學(xué)生智識的發(fā)展、能力的提升、個性的張揚(yáng)、成功的體驗、幸福的成長，以促進(jìn)每一位學(xué)生都成為優(yōu)秀的自己為目標(biāo)，我校于2015年嘗試進(jìn)行“新六藝”課程的探索和實踐，并入選杭州市課程改革試點學(xué)校。

課程中，我們賦予古代“六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）”新的含義，即勤修“道德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、身體素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”，作為學(xué)生幸福成長的六項重要素養(yǎng)。在每一領(lǐng)域開設(shè)“基礎(chǔ)”“拓展”兩類課程，兩類課程直接指向本領(lǐng)域特有的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“面向全體，夯實基礎(chǔ)，多元發(fā)展，探索創(chuàng)新；張揚(yáng)個性，提升內(nèi)涵”的育人思路，同時體現(xiàn)成長性和科學(xué)性，以達(dá)成核心目標(biāo)。

在“新六藝”課程基本成熟的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生道德素養(yǎng)的提升不僅需要學(xué)校文化的滋養(yǎng)，更需要社會實踐的磨礪。而當(dāng)前的公益活動滲透在社會生活的各個方面，不僅是學(xué)生道德素養(yǎng)的必要補(bǔ)充，也是公民素質(zhì)的重要組成部分，更是和諧社會的需要，時時體現(xiàn)著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌?！?br>