遨游漢字王國

趙露

單元指導思想與理論依據

《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出，語文教學應努力體現語文課程的實踐性和綜合性。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有鮮明的時代特征，體現了學生綜合能力的整體發展、語文課程與其他課程的融合、書本學習與生活實踐的緊密結合，在小學語文學習中占有重要的地位。

綜合性學習不是單純的一種學習方式，它是與識字寫字教學、閱讀教學、寫字教學、口語交際教學并列的五大教學形態之一，但綜合性學習體現新課程標準要求學習方式的改變，提倡自主、合作、探究的學習方式。綜合性學習突出綜合，加強實踐，強調自主。

課標在第三學段綜合性學習目標中，圍繞發現問題、策劃和參與活動、自我表達、解決問題等方面提出了明確的要求，在實施建議中還強調，綜合性學習應突出學生的自主性，主要由學生自行設計和組織活動，注重探索和研究的過程，加強教師在各環節的指導作用。本單元是第一次設置整組的綜合性學習內容，旨在進一步拓寬學生的學習空間，增加實踐機會，因此在教學中通過任務驅動方式，調動學生學習的興趣，并在搜集資料、活動設計、撰寫報告三個重要環節加強教師指導，在積極主動的實踐活動中不斷促進學生語文能力的提升，增強學生對中國漢字、中華傳統文化的熱愛之情。

單元教學內容及要素分析

統編教材更加注重學生語文素養的提升，注重語文的綜合性、實踐性，注重語文與生活的聯系。……