大單元項目式：學生成長的適宜土壤

上海市嘉定區新城實驗中學拂曉黨員工作室依托項目研究和課題研究，探尋以“大主題、大情境、大任務”為核心的大單元項目式教學實踐研究，促進課堂深度學習的真實發生，培養學生核心素養。工作室始終堅持黨員引領，立足學科，聚焦課堂，促進深度教研，培養研究型教師。

項目研究引方向。2020年起，新城實驗中學成為語文課標組三省三區“區域推進基礎教育‘新教學”項目實驗學校，拂曉黨員工作室參與項目研究，緊跟語文教學的前沿。在市級、區級課題“真實學習理念下初中語文項目式學習研究與實踐”的引領下，工作室成員通過合作研修，探索大單元項目式學習策略，形成和發表論文案例十余篇，面向課標組專家、實驗區分享交流，讓深度教研常態化。

不只在“做”中“學”，更在“做”中“思”，“做”中“創”，通過探究真實問題，獲得新的認知，收獲基于核心素養視角下更有價值的學習體驗，在當前教育改革不斷深化的背景下，初中語文大單元項目化學習已成為回應變革期待的重要抓手。

◎ 語文項目式學習的策略與思考

語文新課標提出了“學習任務群”的概念，強調以任務為導向，注重開展項目式語文學習。初中語文項目式學習基于語文核心素養，確立大主題，設計真實的問題情境與挑戰性任務，提供學習資源，開展語文實踐活動，提升語文學科核心素養，是實現初中語文教與學方式變革的有效途徑。

語文項目式學習的實踐要點

確立項目主題與目標 語文項目式學習可以在整本書閱讀、大單元教學、拓展探究綜合學習等方面進行設計。……