構建促進教師專業發展的“三位一體”體系

果紅

近年來，國家在教育領域出臺了一系列政策措施，如實施師范生免費教育、卓越教師培養計劃、深化教師教育課程改革、加強師范生教育實踐等，培養造就了數以千萬計的合格教師，有力支撐起世界上最大規模的基礎教育體系。但現實依然不容樂觀，北京師范大學教育學部部長朱旭東指出了當前教師教育存在的問題：教師教育專業師資隊伍數量不足，質量不高；教師教育院校的教師培訓體系不健全；“互聯網+教師”教育體系急需構建；教師教育全過程的質量保障體系尚待完善；教師培訓的研究水平處在經驗階段；區縣教師教育體系處在一種不健全狀態，教師教育“不充分不平衡”的發展特征明顯等。因此，建構支撐教師專業發展的教師支持服務體系是當務之急。

在培訓中研究——任務驅動建全教師培訓體系

為進一步加強中小學特別是農村中小學教師培訓，全面提高教師隊伍素質，促進基礎教育改革與發展，教育部、財政部從2010年起，啟動實施了“中小學教師國家級培訓計劃”，通過重點支持中西部農村教師培訓，發揮“示范引領”作用，確實對中西部地區農村教師隊伍建設、教師教育改革產生了積極而深遠的影響。近年來，云南師范大學在各類教師培訓項目設計與實施中引入研訓結合、知行合一的“任務驅動”理念，本著“教育理論學習與教育實踐探索相結合、專題講座與案例研究相結合、課堂學習研討與教學觀摩研究相結合、專業引領與實踐反思相結合、集中學習與返崗研修相結合”的原則，堅持“培訓—研究—應用—反思”結合，切實提高教師培訓的針對性、有效性和實效性。……