“線上線下”混合式教學模式在高中英語教學中的應用

吳立斌

【摘要】現階段，在高中時期的英語教學中，先進的混合式教學新模式已發展成為提升英語課質量的主要途徑之一。通過線上線下相結合的模式，賦予英語教學很顯著的靈活性、變通性，非常貼合學生需求，可以構建有趣的高質量課堂，來調動學生能動性，提升學生綜合素養，具有很可觀的實踐應用價值。基于此，本文探討了在高中英語教學中關于應用“線上線下”混合式教學新模式的舉措。

【關鍵詞】英語教學;高中階段;線上線下

在高中課程體系中，英語學科極為重要，與學生后續的發展息息相關。所以，在當前的英語教育教學中，需要老師及時轉變教育方式，不斷創新教法，充分結合線上線下這種混合式教學新模式的優勢特點，來在各個教學環節滲透、落實，以促進學生提升英語成績、學習效率，幫助學生實現全面發展。

一、引導學生展開自主預習

高中階段的英語課程學習目標，主要就是培養學生的英語聽說讀寫方面的能力。在英語教學中，通過線上線下教學新模式，需要學生在課前展開自主預習。在預習環節，教師可以制作導學案，來幫助學生展開自學，并充分借助信息技術的優勢，來引導學生更高效地預習。基于信息技術，學生可以很輕松地從線上獲取、學習課外資源，并反復、多次地聆聽詞匯標準發音，但是卻極易在過多資源的影響下失去方向性。所以，老師結合導學案，就能夠讓學生在閱讀中深入思考一系列的問題，并在解決問題的環節學到知識，大致了解新學重點內容，并增強預習針對性。

比如，在學習“Wildlife protection”知識內容時，英語教師就可以先提供給學生自己制作的導學案，讓學生大致了解課程學習的目標、重難點，并在導學環節設置一定的自主預習、學習問題。然后，學生在老師的引導下，需要從課文中找到問題答案，碰見不懂的新詞匯也可利用信息手段翻譯、閱讀，并大幅提高學習效率。盡管線上存在極為豐富的學習資料，學生也擁有多元化的學習手段，但還是需要合理的規劃后才可以讓自學內容與教學目標吻合。所以，課前學生的預習，還是需要依賴教師的線下悉心指導。具體而言，教師需要結合知識的學習難度選取恰當的指導方法。如果難度高，老師可編制導學案，引導學生完成一定的預習任務，以加深學生的印象;如果知識較簡單，老師可安排線上預習任務，引導學生在軟件中的跟讀、做選擇題等。總的來說，應指導學生做好靈活預習，并凸顯出學生的主動性。

二、引導學生展開合作探究

在混合式教學新模式下，需要教師加強對學生的引導工作，讓其可以自主探究。所以，教師應為學生設置一些他們擁有興趣的內容，來吸引學生主動學習，使其在學習中可以主動合作、分享、討論、交流，并產生一種成就感。從高中生角度上看，合作能力屬于他們必要的一種英語學習能力。所以，學生在學習中，教師應指導學生學習，并及時對學生的學習問題找出成因，再靈活調整、保障制訂學習目標、計劃。在當前的高中課內教學中，需要重點培養學生的整體核心素養。在具體的英語教學中，教師僅憑講授的方式很難達到學生要求，無法為學生滲透必要的文化、政治、歷史、經濟等知識。所以，在教學中應積極引進信息技術，引導學生在線上學習一定的資料，并深入展開多方位的自主探究。然后，在線下教學環節，教師則需要創設情境，安排小組討論，引進自我評價環節等。

比如，在學習關于“Festivals and customs”的知識時，教師便可先明確指出其中的學習重點內容，再讓學生結合自身需要從線上搜尋資料。在以上過程中，生物之間就會展開合作探究，并在溝通、交流中不斷碰撞思維，找到有效的探究學習方式。以上混合式教學新模式可以從多方面啟發學生，并充分拓展學生的學習方式、思維，確保學生的學習效果。

三、引導學生及時反思和提高

在英語學習中，學生不免會碰見困難，所以，教師在平日的教學中需要提供給學生必要性的支持、幫助，以促進學生完成學習任務。就此，教師可以從學生情況出發，展開線上線下評價。在線下評價中，教師可以引導學生展開自主評價;在線下評價中，則可借助網上發布的調查問卷展開。其中，學生可以結合評價進一步了解學習效果，一旦發現自身不足就應提出相應的改進對策。基于以上方式，可以讓學生及時自我反思，并維護學生脆弱的自尊心，讓其全面提升學習能力、水平。從高中生角度上看，知識掌握水平直接由知識內化效果來決定。在教學實踐中，教師既可以在線下多次反復講授，來引導學生及時鞏固知識，又可以結合視頻詳細講授重難點知識，并且讓學生在線上不斷自主觀看，進一步學習、理解知識。基于混合式教學新模式，可以幫助學生樹立自學自信心，并吸引學生熱情地投入到學習之中，以大幅提高學生的學習質量、效率。

比如，在學習關于“Healthy eating”的知識時，其中的語法知識就是情態動詞，在各種情境下，這類情態動詞具有不一樣的使用方法。為了加深學生的學習理解，在講授時教師可以聯系生活中常見的情境來實施線下教學，并結合微課開展線上教學。基于圖形結合呈現給學生其中的語法知識。在以上方式的引導下，學生就會在知識學習中獲得較形象的認知，并且可以結合微課優勢讓學生反復吸收、消化知識。

結語

現階段，線上線下教學新模式以其獨特的優勢特點在高中英語教學中日益推廣應用。在當前的英語教學中，廣大教師也都在積極結合這種混合式教學新模式來創新教學模式，以端正學生學習態度，促進學生尋找出適宜的學習方法，并樹立學好英語的自信心，更積極地在課堂上發言，進而提高英語學習能力，為后續的學習打好基礎。

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