小學體育任務型教學中的四種任務

曾嫻

【關鍵詞】小學體育;任務型教學;任務類型

【中圖分類號】G623.8? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）25-0079-02

任務，簡言之，就是帶有各種目的的活動。在體育課中開展任務驅動型教學，就是通過帶有指向性的活動，讓學生在參與、體驗、合作、互動的過程中，養成獨立、自信、耐挫、合作等能力。在具體的任務型教學實踐中，筆者總結了如下四種類型的任務。

1.合作型任務。

合作型任務是指需要通過合作來完成的體育游戲、比賽等。這種任務有三個特征：一是需要教師進行多次引導;二是同伴之間確實需要合作;三是體育運動技能、體育精神與合作能力貫穿于任務始終。如在排球傳球教學中，首先，教師口頭告知學生合作任務：每完成10次高質量的傳球任務，就可以向后退一小步，要和伙伴擊掌慶祝，如果你能夠給伙伴幫助，將會獲得一顆星，遇到矛盾和不同意見時，要協商解決問題。然后，教師引導學生觀看視頻明確傳球要領與合作要點。接著，教師示范，特長生演練。最后，課堂總結，教師引導學生對合作型任務以及自己與同伴的表現作簡要評價。這樣的教學，任務明確，且能讓學生學會如何溝通和合作。

2.創造型任務。

創造型任務最大的作用是培養學生的創造能力。例如：筆者所在的學校是啦啦操特色學校，每個學生都會跳啦啦操。學校的大課間活動后有8分鐘的“素質練習”。“素質練習”中展示的是各班學生自己創編的啦啦操。創編的啦啦操要求如下：簡單易操作，花球使用合理，有效鍛煉身體各關節和肌肉，形式多樣（單人、雙人、小組、集體），每個設計進行通俗易懂的說明。……