建構小學科學5E課堂

任英麗

【關鍵詞】小學科學;5E課堂;參與;探究

【中圖分類號】G623.6? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）25-0078-01

5E教學模式是一種基于建構主義的探究式教學模式。該模式由美國生物學課程研究會提出。5E，即Engage（參與）、Explore（探究）、Explain（解釋）、Elaborate（遷移）、Evaluate（評價），5E分別表示不同的教學階段，且有著不同的特征與策略?；?E教學模式的小學科學5E課堂，以問題為驅動，以概念為核心，以學生自主參與探究為主要方式，注重學生概念的建構與內化以及科學思維體系化發展。

1.Engage環節，關注生活現象，培養問題意識。

科學5E課堂要引導學生有意識地觀察生活現象，主動探究生活現象的本質與規律，進而實現思維進階。如學生看到園林工人給楊樹“打針”，產生了問題“為什么給大樹打針”。有了真實問題，教師引導學生深入生活：春天里人們常常被漫天飛舞的楊絮困擾，對此，我們該怎么辦呢？圍繞這些問題師生共同設計了跨學科的學習活動“環境問題和我們的行動”。教學情境生活化，教學內容貼近學生，激發了學生的好奇心、探究欲。

2.Explore環節，在實踐中培養探究能力。

課堂上，教師不能用語言來代替學生的實踐，要通過各種教學活動和情境來讓學生從多角度、多方面看待科學世界?？茖W實踐是兒童用科學之眼，通過實踐操作來探索身邊生活現象的活動。如在四年級拓展課程“探尋水琴之謎”的教學中，教師引導學生關注身邊的奇妙聲音，當教師播放一段音階旋律后，學生一下就被吸引，紛紛猜測是什么聲音，當教師說出是水琴后，學生興趣不減，想一探水琴的奧秘。……