建構(gòu)小學(xué)科學(xué)5E課堂

任英麗

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);5E課堂;參與;探究

【中圖分類號(hào)】G623.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）25-0078-01

5E教學(xué)模式是一種基于建構(gòu)主義的探究式教學(xué)模式。該模式由美國(guó)生物學(xué)課程研究會(huì)提出。5E，即Engage（參與）、Explore（探究）、Explain（解釋）、Elaborate（遷移）、Evaluate（評(píng)價(jià)），5E分別表示不同的教學(xué)階段，且有著不同的特征與策略。基于5E教學(xué)模式的小學(xué)科學(xué)5E課堂，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，以概念為核心，以學(xué)生自主參與探究為主要方式，注重學(xué)生概念的建構(gòu)與內(nèi)化以及科學(xué)思維體系化發(fā)展。

1.Engage環(huán)節(jié)，關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

科學(xué)5E課堂要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活現(xiàn)象，主動(dòng)探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階。如學(xué)生看到園林工人給楊樹(shù)“打針”，產(chǎn)生了問(wèn)題“為什么給大樹(shù)打針”。有了真實(shí)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活：春天里人們常常被漫天飛舞的楊絮困擾，對(duì)此，我們?cè)撛趺崔k呢？圍繞這些問(wèn)題師生共同設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)“環(huán)境問(wèn)題和我們的行動(dòng)”。教學(xué)情境生活化，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲。

2.Explore環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)探究能力。

課堂上，教師不能用語(yǔ)言來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐，要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和情境來(lái)讓學(xué)生從多角度、多方面看待科學(xué)世界。科學(xué)實(shí)踐是兒童用科學(xué)之眼，通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)探索身邊生活現(xiàn)象的活動(dòng)。如在四年級(jí)拓展課程“探尋水琴之謎”的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的奇妙聲音，當(dāng)教師播放一段音階旋律后，學(xué)生一下就被吸引，紛紛猜測(cè)是什么聲音，當(dāng)教師說(shuō)出是水琴后，學(xué)生興趣不減，想一探水琴的奧秘。……