以生活物理現象著手 提高高中物理教學實效性

摘?要：?我國教育水平持續提升背景下，高中物理課堂教學模式也處于持續完善及改進中，在教學過程中更為重視與實際生活的關聯.日常生活中存在諸多物理現象，若教師在教學過程中，可將生活物理現象有機融合至課堂實踐中，則可實現學生物理學習興趣、物理學習效率的大幅度提升.高中階段所涉及的物理知識較為復雜，教師借助生活物理現象的融入，還可幫助學生對于物理知識形成更為透徹的理解，推動學生良好物理學科核心素養的形成.

關鍵詞：?生活物理現象;高中物理;物理教學

中圖分類號：?G?632?文獻標識碼：?A?文章編號：?1008-0333（2022）12-0086-03

收稿日期：?2022-01-25

作者簡介：?曲艷平（1975.11-），女，江蘇省常州人，本科，中學高級教師，從事高中物理教學研究.

高中物理學科為一門以研究自然及觀察自然為主要內容的自然學科，物理學科除為高中階段學生所需學習的重點課程外，同時，也為學生學習的難點內容.我國教育持續發展背景下，高中物理課堂教學方式也逐漸產生一定改變，傳統的課堂教學模式已不再適用，并向重視生活實際、課堂內容相融合的現代化教學模式轉變.現實生活為物理現象的重要來源，因此物理知識也同現實生活存在密切關聯，所以，教師在教學過程中，為推動物理課堂教學效率的提升，重視生活物理現象的融入具備重要意義.

1 高中物理教學中融入生活物理現象重要價值

高中物理教學過程中，教師融入生活物理現象的重要價值，主要表現在如下幾方面，其一，可激發學生物理學科學習積極性.物理學科同其他文科知識相較而言，存在一定特殊性，因此，若學生在學習過程中僅憑借死記硬背的方式難以獲得良好學習成效.此外，專家學者指出，雖然高中物理中所涉及的知識較為抽象，然而，通過合理聯系生活物理現象，并將生活中的物理現象同高中物理課堂教學有機融合，則將會有效緩解學生物理學科學習難度.物理為一門理科課程，若教師在日常授課時仍以傳統教學方式為主，僅要求學生對課本中所傳授的理論知識加以掌握，而并未對生活中的物理現象加以結合，則會對學生物理學習積極性產生影響，長此以往，學生將會喪失物理學習興趣，物理成績難以得到有效提升，對于物理此門學科也會產生抵觸心理.物理教學活動中，物理知識的講解較為乏味且枯燥，學生在學習過程中無法長時間集中自身注意力，學生學習效率也難以得到提升，然而經教學時間發現，若教師在教學過程中，可將物理課堂與實現生活物理現象有機融合，則學生的學習興趣將會得以激發，學生將會緊隨教師教學腳步，展開系統性的學習活動，輔以相應的例題練習，學生將會對抽象的物理知識加以掌握，且有助于學生學習成績的提升.

其二，為可對學生實際綜合能力加以鍛煉，分析現階段社會對于所需人才提出的要求發現，人才需具備較強的綜合能力，若學生僅具備某個領域的理論知識，然而無法以實際情況為依據展開合理變通，則無法滿足社會對于優質人才所提出的要求，最終被社會淘汰.此背景下，國家大力倡導素質教育，同時要求教師在教學過程中需重視學生綜合能力的培養，達成創新型人才培養的目標.教師在教學過程中，引導學生對于生活中常見的物象加以觀察，可實現學生觀察能力的鍛煉.而物理學習過程中，大部分知識需經實際操作方可獲取，所以在此過程中學生操作能力也可得以一定程度的提升.除此之外，學生在物理學習過程中為獲得高學習效率，學生還應具備良好的思維能力，融入自身創新意識，僅有如此，方可大幅度提高物理學習效果.由此可見，教師在教學過程中，需以學生實際情況為依據，融入生活物理現象，則可實現學生綜合能力的大幅度提升，還可提高學生學以致用的能力，促使學生能力同社會優秀人才標準相契合.

2 高中物理教學中融入生活物理現象教學策略

2.1 深化物理知識理解

分析高中物理教材發現，其中所提及的諸多物理知識均可對應至生活中的物理現象，所以，物理教學過程中，教師應重視實際生活、課本內容二者的有機融合，將教材中所提及的枯燥、乏味、抽象的物理理論知識向學生所熟知的生活現象轉化，降低學生理解難度，促使學生樂于接受教師所傳授的知識.除此之外，教師還可引導學生對生活中的物理現象加以觀察，嘗試以物理視角分析，幫助學生對于所掌握的物理知識形成更為深層次的理解.教師將物理現象向學生講述時，應重視生活中物理現象的延伸，還可借助演示方式的應用，幫助學生形成深層次的理解.課堂中，教師在演示物理現象時，還可為學生布置課前作業，即要求學生對演示時所需的材料充分準備，以此促使學生積極參與至課堂演示活動中，強化學生參與感，激發學生學習興趣.教師引導學生學習彈力此部分內容時，由于部分學生初接觸此知識，?因此無法對形變概念形成透徹理解，針對此現象，教師便可將學生熟悉的橡皮筋及塑料瓶等生活物品應用于課堂教學活動中，借助物品的演示將形變的物理現象向學生展示，以此實現學生探究興趣的激發，還可有效緩解學生對于物理知識所產生的畏難情緒.

2.2 培養學生物理思考意識

高中物理教學過程中，教師通過生活物理現象的引入，可幫助學生形成物理知識廣泛存在于實際生活中的意識，促使學生在日常生活中可積極主動地觀察生活，并展開自主探索活動.學生在自主探究、自主思考過程中將會實現自身思維能力的強化，還可有助于學生創造能力的提升，也可在某種程度上增進現實生活、物理學習二者間的關聯，提高學生物理學習能力.教師在教學過程中，借助生活中物理現象的引入，還可幫助學生對于所學習的物理知識形成更為深刻的理解，通過知識的應用及驗證，推動學生動手能力、觀察能力的提升.此外，學生經長時間的經驗累積，還可拓展自身知識視野，對實際操作能力、思維創新能力加以鍛煉.

2.3 增進社會現象與課堂聯系

新課改持續推進背景下，教師所展開的課堂教學活動也應與時俱進，所涉及的教學內容需同時代發展密切結合.分析物理學科知識發現，主要包括日常生產生活、自然現象、科學技術等諸多方面，并圍繞上述幾部分事件間所存在的規律展開研究活動.教師在教學過程中，向學生講述衛星及神舟飛船發射的社會事件時，便可向學生提出物理問題，如太空中宇航員處于失重狀態的原因是什么？為什么宇航員需平躺在宇宙飛船中？宇宙飛船在太空中的軌道是如何變化的等一系列問題，借助此類問題的提出，可實現學生求知欲的激發，對學生探索能力加以培養.強化學生物理學習熱情，還可拓展學生思維，推動學生認知能力的提升.

2.4 鼓勵學生善于觀察生活物理現象

教師在教學過程中，通過帶領學生觀察生活中常見的物理現象，除可有助于教師教學活動的展開?外，還可幫助學生對高中物理知識形成深刻認知.

分析高中階段學生發現，此階段學生學業壓力繁重，且與外界接觸機會缺失，所以，高中物理教師需有目的、有計劃的引導學生對生活中常見的物理現象加以觀察，幫助學生感知到實際生活、物理知識二者間所存在的密切關聯，調動學生學習積極性，促使學生對物理知識學習實用性形成體會.日常校園生活中，常見的籃球運動中的投籃動作即與物體的運動等知識關聯密切.但在實際生活中，卻鮮少有部分學生將物理學運動、籃球運動二者有機關聯.所以，高中物理教師在教學過程中，需帶領學生針對與物理知識相關的生活現象展開詳細觀察.

2.5 增強學生實踐能力?教師在高中物理教學過程中，需重視生活現象在物理教學過程中的引入，重視物理知識、生活現象二者的有機融合，帶領學生積極主動參與至物理學習過程中，并在此過程中推動學生問題研究能力、問題發現能力的培養.教師在教學過程中，帶領學生學習“彈簧彈力”此部分內容時，教師可以用孩子玩的皮球作為導入彈力知識的鋪墊，將“什么是彈力”向學生初步介紹，幫助學生針對彈力形成大致了解.隨后，教師可引導學生針對物理實驗展開自主探討，借助直尺及彈簧等日常生活中的常見道具展開實驗活?動，帶領學生針對彈力性質展開進一步探究.教師可將學生劃分為多個學習小組，要求學生以小組為單位展開物理探究活動，借助團隊探究及分析的方式研究物理現象，對物理問題展開探究.教師在教學過程中，將生活中的物理現象引入至教學過程中，以此除可推動教學效率的提升，還可實現學生動手實踐能力的培養，有助于學生創新思維的拓展，還可提高學生團隊協作能力，推動學生科學素質能力的提升.

2.6 再現生活物理現象

教師在教學過程中，需將實驗操作權交給學生，引導學生通過親自操作，針對實驗結果、實驗流程、實驗原理等形成深層次記憶，幫助學生在此過程中，掌握物理知識，并靈活應用，推動學生學習效率的提升.針對實驗教學活動而言，若為簡單物理實驗，可交由學生一人完成，若物理實驗存在一定難度，教師可要求學生以小組為單位展開，在此過程中，教師需做好記錄、觀察、指導等工作，詳細記錄生活物理現象的優勢及問題，以此帶領學生總結物理實驗，幫助學生獲取物理知識.

除此之外，教師在教學過程中，還應鼓勵學生通過生活物理現象再現的方式對物理原理加以驗證，還可在物理原理指引下對實驗操作加以規范，還可促使學生將物理原理、生活物理現象密切結合，促使學生可通過物理原理聯想到物理實驗，還可通過物理實驗聯想物理原理，對學生學習效率加以保障，以此還可避免學生所掌握的物理知識流于形式，針對學生成長及學習起到重要推動作用，還可提高學生物理學習效率，培養學生物理思維.

綜上所述，由于高中階段所涉及的物理學科知識尤為復雜、抽象，使得大部分學生在學習物理學科知識時多存在一定畏難情緒，此將會阻礙學生學習效率的提升，針對此現象，教師須以生活物理現象著手，通過學生常見生活現象的引入，幫助學生感悟物理知識，推動學生學習成績的提升.

參考文獻：

[1]張靖.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法?[J?].新教育時代電子雜志（教師版），2017（13）：151.

[2?] 景小周.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析?[J?].高考，2020（2）：166.

[3?] 秦偉.高中物理教學中生活物理現象的巧妙運用分析?[J?].讀與寫（上，下旬），2019，16（07）：184.

[4?] 苗廣君.高中物理教學中結合生活物理現象的重要性與教學方法探析?[J?].中外交流，2019，26（18）：262-263.

[責任編輯：李?璟]