探究體育游戲在小學排球訓練中的實踐應用

在當前教育模式大背景下，許多體育教師在教授排球技巧時還在沿用著“滿堂灌”的方式，忽略實踐操作技能的分步練習，導致學生在自由練習時一頭霧水，沒有掌握具體的操作方式。因此教師可以采用游戲的方式，通過以下幾大方面，提高學生學習排球技巧的熱情，加強他們的實際運動能力。本文將結合筆者教學經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者提供參考。

隨著體育教學的改革，越來越多的體育競技活動被引入到小學教學中，排球這種充滿競技性與團隊性的運動也逐漸普及于人們的生活中。排球這種運動相較于羽毛球，乒乓球這種運動，競爭激烈性較強，小學生在剛訓練排球的時候，常常會因為力量的不足或者技巧的缺乏，而在排球運動中感受不到參與感。體育教師在排球訓練中采用一成不變的教學方式，學生常常會產生厭倦情緒，導致學生的運動積極性大大，降低教學質量得不到保證。

1 利用游戲活動構建良好訓練氛圍

訓練氛圍是保證排球訓練能夠高效進行的前提條件，部分教師在排球的訓練課上，只顧著讓學生學習和吸收排球的有關教學內容，忽略了學生的課堂體驗感。學生在課堂上感受不到輕松愉悅的氛圍，不僅對于教師講解的東西沒有興趣，訓練起排球來也會無精打采，甚至還有可能在訓練的過程中一抓到機會就偷懶。對于學生可能在排球訓練中遇到的上述問題，教師就可以在排球訓練中運用體育游戲，來改變此種教學狀態。通過游戲和排球技能的結合教學，學生能夠從玩游戲的過程中感受到快樂，學習和練習起排球來也會更加有積極性，課堂氛圍也能有效提升課堂教學質量。

對于排球訓練的熱身階段，教師就可以通過體育游戲的方式來渲染起排球訓練的課堂氛圍。在以往的排球訓練過程中，要是大多以讓學生進行慢跑和拉伸等方式進行熱身，教師在一旁喊節拍學生照做，整個階段教師和學生之間沒有交流，課堂氛圍不高漲。在熱身的環節中，教師就可以加入體育游戲，教師可以將學生進行分組，開展一個“接力通關”的游戲，游戲需要學生通過接力完成，第1環節是學生慢跑通過由排球組成的障礙賽道，第2個環節是做10個深蹲，第3個環節是進行腿部拉伸，每組學生完成游戲的過程中，教師需要記錄學生完成所有關卡的時間，最后用時最短的組獲勝，能夠得到教師的獎勵。在熱身的環節去渲染課堂氛圍，能夠提起學生對于課堂教學內容的興趣，使得整堂課的教學能夠高質量進行。

2 利用游戲活動培養學生競技能力

排球作為一種競技體育項目，學生練習排球，隨著能力的慢慢提高，也要開展有關的競技比賽，以此來深度強化學生的排球能力。學生在小學階段，因為知識面的狹窄和能力的不足，在進階的過程中可能出現發生安全問題，違反比賽規則，消極比賽等等情況，這是學生在參與體育活動中可能長期存在的一種問題，除了讓學生懂得排球的知識，對于學生排球競技能力的培養也是重點。教師如果只是憑空捏造一個情境，讓學生去感受競技場上的相關準則，學生沒有親身實踐，對于教師講解的內容也不會記憶過深。因此在教學過程中，教師可以利用游戲活動去慢慢提高學生的競技能力，教會學生在實踐中理解競技知識。

教師可以在戰術訓練中開展“叫數抱球”的游戲活動，活動開始前教師需要先向學生介紹活動的相關規則，教師在教出一個數字后，學生需要根據數字到排球堆里去或許等同數量的排球，學生在獲取排球的過程中不能搶別人手上已經獲得了排球，也不能破壞別人的行動，在較短時間內，或許正確數量排球的學生獲勝。通過這樣一場競技游戲，能夠很好的幫助學生普及競技規則，規則中不允許學生去破壞別人的行為或者搶別人手上的排球，這就能夠有效降低游戲的安全系數，讓學生從競技中體會到安全的重要性。在活動中學生出現了任何犯規的行為，教師必須立即叫停游戲，然后對犯規的學生進行引導，每一個環節教師都必須提起注意力，借助這種游戲活動去一步步深化學生的規則概念，讓學生懂得在競技的過程中約束自己的行為，培養學生的競技能力。

3 利用游戲活動培養學生團隊意識

排球作為一種多人競技項目，少不了團隊的配合，每一個隊員對于競技的勝利都至關重要，每一個人在團隊里也有屬于自己的特殊作用。小學生因為年齡的原因，對于定級項目中的團隊意識沒有深刻認知，在進行團隊活動過程中可能不會去考慮隊友的感受，只想著自己能夠在某項活動中多表現，這些都是學生在小學階段較為正常的心理。但是在學生今后的成長道路上，少不了朋友的幫助，完成活動也少不了團隊的配合，所以培養起學生的團隊意識，讓學生加深對于團隊力量的重視，對于學生今后的發展有很大的促進作用。學生在進行排球訓練的過程中，教師就可以通過一些游戲活動去培養學生的團隊意識，幫助學生成長。

在墊球階段，教師就可以開展“三人傳球”的游戲活動，活動以三人一組開展進行，確定了首發墊球學生后，由第1個墊球的學生開始墊球，在墊了三個球后，需要把球傳給第2個學生，期間如果出現了球掉落在地上，或者第2個學生沒有接到第1個學生傳的球，都視為游戲活動的失敗。第2個學生也以此類推將球傳給第3個學生，每個學生傳球之前必須墊滿三個球才能將球傳給下一個學生，墊多了也算失敗，最后傳球次數最多的團隊獲勝。這種游戲活動就是一種完全依靠團隊配合的游戲，任何一個團隊既然不配合或者出現了失敗都會導致整個游戲的失敗，所以這就要求團隊成員要有團隊意識，充分相信自己的隊友，隊友之間彼此鼓勵，多練習多配合，才能真正的將這個游戲玩好。通過此類游戲也可以慢慢的培養起學生的團隊意識，讓學生了解到團隊合作的重要性。

4 利用游戲活動提高學生總結能力

小學的排球訓練雖然是一種體育課程，但在教育的改革前提之下，強調提升學生的綜合素養，使學生能夠德智體美勞全面發展，所以教師也應該思考通過體育活動去培養學生的全面能力。學生的總結能力是作為學習與成長階段必備的一項能力之一，總結能力能夠更好的幫助學生深化知識點，促進學生更好的發展。在排球訓練的過程中，學生在一次訓練后都會有收獲，教師應當讓學生去總結自己在一次排球訓練中的得失，比如從一次排球訓練中懂得了什么知識，學會了什么技巧，知道了什么教訓等等。通過一次次的總結學生才能找到進步的方向，避免在上次訓練中所遇到的問題，有效提高排球訓練的效率。

在排球訓練結束后，教師可以開展一個“老師，我想說”的游戲活動，教師可以提前給學生準備一些眼罩，然后讓學生在完成排球運動后，戴著眼罩去發表自己的感想。學生蒙著眼睛，對于話語陳述就不會有太多的顧慮，也更容易大膽的在其他同學面前講述自己的得失，能夠使學生所闡述的話語更具有真實性。教師讓學生在同學面前展示自己的感想，可以刺激學生記憶，加強學生對于自己感想的記憶和理解。在每個同學陳述自己觀點的時候，教師要管理其他同學的行為舉止，可能因為學生的年齡尚小，對于自己的行為舉止沒有相應的管理意識。在每個同學講述完自己的感想，好教師就可以就同學的想法去進行評價，對于同學中較好的想法，教師可以進行口頭贊揚和物質鼓勵，提升學生的自信心。通過此類的游戲活動，可以鍛煉學生的口語表達能力，幫助學生更好的認識自己，有效提高學生的總結能力。

5 利用游戲活動培養學生高尚情操

通過體育鍛煉，除了要培養學生的身體素養，更重要的是教會學生做人做事的道理，培養學生的高尚情操。有的學生可能因為表現欲太強，在排球訓練中不顧及其他同學的感受，教師要讓學生分組練習的時候，只顧著自己練習，而不把排球分配給其他同學練習。還有的同學在進行排球比拼的時候，沒有團隊意識，不把球傳給隊友，或者出現了不尊重對手的行為。學生在此階段發生這些行為的原因有很多，教師對待學生發生了這些行為不應該一味的指責和批評，畢竟學生的價值觀以及社會觀都沒有完全形成，對于是非也沒有自己的判斷能力，教師應當適當的通過一些活動，從活動中潛移默化的培養學生的高尚情操，讓學生能夠懂得約束自身的行為，培養學生的核心素養。

教師可以借助“傳球擊圈”這個游戲活動去培養學生的高尚情操，這個游戲需要學生逐次進行，教師用粉筆在地上畫一個圈，學生需要手持排球，用排球中正規的發球方式擊中那個圈才算通過，每個學生都完成了這項游戲后，教師就可以給予學生獎勵，如果有一個學生沒有完成，那么學生就要受到懲罰。通過這種游戲活動，能夠訓練學生的發球能力，將全班的同學凝聚起來，因為整個游戲活動涉及全班同學的自身利益，所以當有同學完成不了這個游戲的時候，其他同學就會自發來幫助這個同學完成，比如教授相關的發球技巧以及調整發球的角度等等。通過這樣一個游戲，學生能夠感受到幫助別人的快樂和成就感，無形中影響學生的思想，讓學生懂得贈人玫瑰，手留余香的做人道理，培養學生的高尚情操。

6 利用游戲活動幫助學生開發智力

學生智力的開發除了通過課堂上教師講授知識，學生對教師所講授的知識進行充分的吸收和理解來完成外，也可以通過一些活動讓學生從實踐中增長智力。游戲活動無異于幫助學生開發智力最好的活動之一，作為一種充滿趣味性的排球活動，學生在活動中不需要考慮太多的因素可以進行的放飛自我，在條條規則的設定之下，學生需要想出最好的辦法去完成游戲，并且學生也可以通過一次次的嘗試和實踐去證明自己的想法，并且從失敗中去推行出最佳的方案。在環境的影響之下，學生可以結合實際情況去想出最好的方法，也許學生想說的每一種方法在邏輯上行不通，但學生每思考一次，對于學生思維能力的提升都有很大的促進作用，學生思考的越多，思維邏輯運轉能力就會越來越強，可能在這一次活動中想不出什么辦法，但隨著學生思考次數的增多，在下一次活動中可能就能想出好的方法，并且想出多種好的方法。因此在排球訓練中開展游戲活動，教師可以適當的加入一些益智性的游戲活動，不僅可以達到排球訓練的目的，也可以讓學生從一次次的游戲活動中拓展自己的思維，開闊學生的思考方向，幫助學生開發智力。

在訓練發球的過程中，教師就可以開展“對角線發球”的游戲活動，顧名思義此游戲就需要學生站在對角線的一端朝另一端發球，排球運動場是一個規則的長方形運動場地，所以這塊場地的對角線也是最長的一條路線，游戲需要學生站在對角線的一端朝，另一端發球，能夠發到對角線的另一端即視為游戲挑戰成功。如果讓學生單純用最標準的發球方式去發球，大概率上無法發到對角線彼端，可能一些力氣大的男生可以做到，但是相對于班級內的大部分人是無法完成這項挑戰的，所以學生也需要開動腦筋去完成這個游戲活動。有的學生會選擇依靠伙伴的幫助，讓一位同學站在對角線的中間部分，自己把球傳給對角線中間部分的同學，這個同學再將球擊打到對角線彼端去，這就是一種非常機智的方法，其他同學也可以邊思考邊嘗試去想出更好的辦法。教師不需要對這種游戲的規則作出過于嚴格的限制，只要不會傷害到其他同學或者發生安全問題即可，學生能夠從這種游戲活動中去積極思考，充分開發學生的智力。

7 利用游戲活動培養學生受挫意識

排球這種競技活動激烈程度較高，學生訓練起來難免會受傷或者感受到身體的疼痛，在剛剛練習墊球的時候，學生會感覺到自己的雙手在訓練一段時間后會嚴重發紅，并且一觸碰就會感覺到疼痛，在練習發球或者接球的時候，學生的手掌和手肘都會感覺到疼痛，并且這種疼痛比其他球的運動所帶來的疼痛程度都大，這也是在排球訓練中必不可少的環節。在學生的人生長河中，總是會遇到很多的麻煩和挑戰，學生會受傷會感覺到疼痛，這都是戰勝這些困難的必須緩解，在一次次戰勝困難的過程中，可以培養學生堅韌的毅力和不屈的精神，這也是體育競技的精神。教師通過排球訓練，不僅要訓練學生的體能，更要培養學生的體育精神，讓學生能夠從高難度的訓練中去養成受挫的意識，面對困難能夠迎難而上，面對失敗不服輸，不放棄。

在傳球訓練中教師可以開展“高攔網傳球”游戲活動，教師在游戲活動開始前將排球攔網升到最高，然后兩兩一組通過高攔網進行傳球訓練。學生的能力差別很大，有些力氣很小的同學面對普通的攔網就比較吃力，在高攔網下進行發球和接球更是難上加難，學生需要在擊球上花費更大的力氣，可能一次的大力氣擊球可以適應，多次的擊球會讓學生的身體吃不消。學生在訓練的時候，教師要在一旁鼓勵學生，面對接球有困難的學生，想要退縮休息一下，教師可以教授他們一些實用的技巧，比如換一個發力點，鼓勵這些學生重新開始挑戰和嘗試。通過這種高難度的游戲，可以磨練學生的意志，教會學生在困難面前堅持不懈，永不放棄的精神，培養學生遇到困難努力嘗試的信心。

8 結束語

綜上所述，對于小學排球訓練，教師可以加入體育游戲這種學生能夠接受的方式，增強排球訓練的趣味性和質量，豐富學生的訓練過程，使得排球運動更好的促進學生的發展，促使學生更加喜愛排球的學習，提升體育素養。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為市繡溪小學）