跆拳道館發(fā)展對高校跆拳道社團發(fā)展的影響探究

跆拳道館的運行對高校跆拳道社團的發(fā)展可以起到積極促進作用。在查閱資料后發(fā)現(xiàn)，高校跆拳道社團發(fā)展在多方面因素的影響下存在諸多方面的不足之處，因此，本文以跆拳道館的發(fā)展對高校跆拳道社團發(fā)展的影響為題，在分析大眾跆拳道館發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出促進高校跆拳道社團發(fā)展的建議，希望通過本文研究為相關(guān)行業(yè)提供借鑒。

跆拳道始于韓國，中韓建交后逐漸流傳到我國，并快速發(fā)展，學(xué)習(xí)人數(shù)也呈逐年增加趨勢。目前，跆拳道已經(jīng)成為一種時尚運動。眾多高校也紛紛開設(shè)了跆拳道教學(xué)課程，但多為選修課，在課時中所占的比重較輕，多數(shù)學(xué)生的跆拳道基礎(chǔ)較為薄弱，高校跆拳道社團的發(fā)展也因此受到了影響。而大眾跆拳道館的發(fā)展，則對高校跆拳道社團發(fā)展具有啟示作用，因此，對此項課題進行研究，具有十分重要的意義。

1 跆拳道文化的發(fā)展

二十世紀(jì)九十年代初期，中韓建交跆拳道文化項目走進中國，大眾跆拳道走上了中國的歷史舞臺，逐漸成為一項家喻戶曉的具有時尚色彩的體育運動。大眾跆拳道在中國如雨后春筍般流行起來，各類各樣的社會大眾跆拳道館在尚且無序的發(fā)展環(huán)境中參差不齊。直至今天，跆拳道文化在中國發(fā)展迅速，除了大眾跆拳道和國家專業(yè)的競技跆拳道運動員之外，許多高校也在學(xué)校設(shè)置了專門的跆拳道必修課或選修課，但學(xué)校計劃的學(xué)習(xí)課時少，而且很多學(xué)生也不具備學(xué)習(xí)跆拳道的條件和基礎(chǔ)。在學(xué)校的課程設(shè)置中，所教授的跆拳道內(nèi)容僅僅是比較簡單的基本動作，很多是通過課本圖畫進行簡單的動作講解，大部分學(xué)生出于好奇，僅僅一時對跆拳道興趣頗深，然而等學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)階段就會對這種口頭上的簡單講授的教學(xué)方法感到失望。目前為止的教學(xué)方法和教授的內(nèi)容在很大程度上都無法很好滿足學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)的需求，很多高校中的跆拳道社團在其建設(shè)和發(fā)展中也面臨著不同程度、不同類型的問題，缺乏較為成功的發(fā)展經(jīng)驗做引導(dǎo)，導(dǎo)致高校跆拳道社團無法長久發(fā)展。

2 社會上大眾跆拳道館的發(fā)展

社會大眾跆拳道館經(jīng)過長久以來的發(fā)展，無論是場地、服飾還是訓(xùn)練方式方法、考核等都已極具專業(yè)化。

2.1 具備專業(yè)的訓(xùn)練場地

具備專業(yè)的跆拳道訓(xùn)練和教學(xué)場地是開展跆拳道運動的基礎(chǔ)條件，目前大眾跆拳道館場地都鋪有專門的跆拳道軟墊，墻上掛有大型全身鏡，并設(shè)有一定長度的把桿，配備專門的護具手套、腳靶，這些專業(yè)化的配套設(shè)施為日常教學(xué)和訓(xùn)練營造了良好的氛圍。此外，大多跆拳道場地都掛有鮮艷的國旗以及跆拳道聯(lián)盟旗幟，跆拳道運動開始前學(xué)員需向場地中懸掛的旗幟行禮，一方面能夠提升學(xué)生對跆拳道禮儀的認(rèn)知水平，增強學(xué)習(xí)跆拳道的榮譽感，另一方面能夠增加學(xué)生的愛國情懷。

2.2 穿著統(tǒng)一的跆拳道服裝

在跆拳道運動的發(fā)展過程中，身穿統(tǒng)一專業(yè)的跆拳道服裝進行跆拳道運動已經(jīng)成為跆拳道運動約定俗成的時尚流行。大眾跆拳道館在正式上課期間，學(xué)員要統(tǒng)一穿著干凈的跆拳道服裝，腰間佩戴代表不同等級的色帶。統(tǒng)一著裝除了能夠提升學(xué)生對跆拳道運動的認(rèn)同感之外，還可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練的意識，通過努力練習(xí)具備跆拳道的更高水平，向更高級別的跆拳道水平?jīng)_刺，以此來保證學(xué)生對跆拳道運動的興趣與熱情。

2.3 較為全面的教學(xué)內(nèi)容，因材施教的教學(xué)組織形式

跆拳道館的訓(xùn)練方式與專業(yè)跆拳道運動隊中的以傳授競技運動技術(shù)為主的授課方式不同。運動隊中的訓(xùn)練方式多適用于跆拳道競技比賽，以最快且能有效得分的腿法訓(xùn)練、綜合實戰(zhàn)走位為教學(xué)重點，常模擬開展與競技比賽相似的對戰(zhàn)訓(xùn)練，不關(guān)注跆拳道教授方式的可適應(yīng)性，不注重教學(xué)的全面和可持續(xù)發(fā)展。大眾跆拳道館則一般采用“道館式”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不僅包括各個跆拳道級別所對應(yīng)的步伐、腿法、品式、學(xué)生綜合身體素質(zhì)提高和實戰(zhàn)相關(guān)訓(xùn)練，還包括跆拳道標(biāo)準(zhǔn)服裝和跆拳道腰帶的要求，以及跆拳道相關(guān)禮儀標(biāo)準(zhǔn)和要求。這種教學(xué)方式不僅涵蓋各種跆拳道技法，還包含了各種文化。中國跆拳道協(xié)會將這些內(nèi)容納入跆拳道考級標(biāo)準(zhǔn)，大眾跆拳道學(xué)員的考級學(xué)習(xí)可以從簡單到復(fù)雜逐一邁進，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。

在教學(xué)模式上，社會大眾跆拳道館的教學(xué)大多根據(jù)不同級別開展小班式分層次教學(xué)。大眾跆拳道館的開設(shè)雖然具備盈利性質(zhì)，但道館的長遠發(fā)展還是要依賴于跆拳道館的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。跆拳道館按照學(xué)生的年齡和跆拳道練習(xí)的級別水平，將條件相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分配在一個小班級，跆拳道教練只需面對幾個學(xué)生，具有充足的時間和精力對每個學(xué)生開展逐一指導(dǎo)，有針對性的對每個人訓(xùn)練中存在的問題進行及時指導(dǎo)。當(dāng)跆拳道館中的學(xué)生基數(shù)、規(guī)模越大跆拳道館對學(xué)生的小班劃分則越需詳細。這種以學(xué)生的年齡和跆拳道級別劃分小班級的教學(xué)模式，為教學(xué)質(zhì)量提供了保障，但同時也需要跆拳道教練具備專業(yè)的教學(xué)水平，高水平的教練才能為學(xué)生的教學(xué)和訓(xùn)練提供更高保障。

2.4 具有權(quán)威統(tǒng)一的級別段位考核體系

社會上大眾跆拳道館一般都具有較為嚴(yán)格的跆拳道技術(shù)水平等級考核體系。根據(jù)跆拳道練習(xí)者技術(shù)水平，將學(xué)生按照“級”“品”“段”進行劃分。分為十級，一級水平最高，十級跆拳道水平最低，水平達到一級之后進入“段”，分為九段，一段最低，九段最高。對尚未成年練習(xí)至一到三段水平的學(xué)生，頒授“一品”到“三品”。而跆拳道腰帶的顏色代表選手的技術(shù)水平，從高到低分別為黑帶、紅黑帶、紅帶、藍紅帶、藍帶、綠藍帶、綠帶、黃綠帶、黃帶、白黃帶、白帶。黑帶分為一到九段，紅黑帶分為一級、一品到三品，紅帶為二級，藍紅帶為三級，藍帶為四級，綠藍帶為五級，綠帶為六級，黃綠帶為七級，黃帶為八級，白黃帶為九級，白帶為十級。跆拳道的段位考核管理中，考核制度由世界跆拳道聯(lián)盟制定，韓國國技院執(zhí)行考試，世界各國的跆拳道考試是統(tǒng)一由世界跆拳道聯(lián)盟下屬的國家級別的跆拳道協(xié)會進行管理，并負(fù)責(zé)監(jiān)督我國省市級的跆拳道協(xié)會進行升段考試的組織，考試時一般由韓國國技院統(tǒng)一指派主考官。跆拳道考試等級分明，品是學(xué)生入段之前的考試，年滿十五歲的學(xué)生可以獲得一到三品相應(yīng)級別的段位。這種嚴(yán)格的跆拳道技術(shù)水平等級考核體系能夠讓學(xué)生在進行跆拳道的學(xué)習(xí)中有明確的奮斗目標(biāo)和努力的方向，努力訓(xùn)練獲得更高的段位是每一個跆拳道練習(xí)學(xué)生的統(tǒng)一目標(biāo)。

2.5 注重跆拳道的相關(guān)禮儀

社會上的大眾跆拳道館不僅注重增強學(xué)生體魄，讓學(xué)生具備更強的自衛(wèi)技能，也十分重視提升學(xué)生的思想精神、修煉學(xué)生做人的品質(zhì)以及提升學(xué)生個人修養(yǎng)。社會上的大眾跆拳道館在訓(xùn)練中倡導(dǎo)“禮義廉恥、克己忍耐、百折不撓”，不斷強調(diào)“以禮始、以禮終”，在對跆拳道學(xué)生進行身體訓(xùn)練的同時熏陶學(xué)生的思想精神和個人修養(yǎng)。社會上大眾跆拳道館所強調(diào)的精神、禮儀正是當(dāng)代人所需要的，是體育全民化的趨勢所在，也是當(dāng)代的發(fā)展需要。

3 社會跆拳道館為高校跆拳道社團發(fā)展提供的借鑒

社會上大眾跆拳道館的發(fā)展對我國高校跆拳道社團的發(fā)展具有很大的影響，高校跆拳道的發(fā)展積極從社會大眾跆拳道館學(xué)習(xí)其發(fā)展經(jīng)驗，從硬件設(shè)施到軟件設(shè)施，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都可以借鑒。除此之外，校園跆拳道社團積極學(xué)習(xí)跆拳道文化精神，對促進跆拳道社團文化氛圍具有十分重要的意義，它能在促使學(xué)生擁有強壯的體魄的同時培養(yǎng)其具備完整的個人人格，高校建立健全與之相適應(yīng)的社團發(fā)展體系，能推動高校跆拳道社團穩(wěn)步長遠發(fā)展。

3.1 完善高校跆拳道社團場地，增加安全性

在高校進行跆拳道的訓(xùn)練和教學(xué)要仿照社會上的大眾跆拳道館選擇室內(nèi)場地，保證場館的安全，在學(xué)校社團管理人員的批準(zhǔn)下參考大眾跆拳道館的標(biāo)準(zhǔn)配備跆拳道訓(xùn)練專業(yè)護具等，保證學(xué)生參加訓(xùn)練的安全性，盡可能地提高場地訓(xùn)練條件。學(xué)校社團具備專門的場地和專業(yè)設(shè)施不僅可以保障學(xué)生的安全，也能改善學(xué)生訓(xùn)練的條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，在高校的社團建設(shè)中，要根據(jù)學(xué)生的需要，因地制宜改善訓(xùn)練環(huán)境，比如，有的學(xué)校室內(nèi)場館是水泥地，為減少學(xué)生光腳參加訓(xùn)練的安全問題，需要鋪設(shè)厚地毯。良好的訓(xùn)練環(huán)境不僅可以激起學(xué)生參與跆拳道社團的訓(xùn)練的熱情和積極性，也能為學(xué)生的訓(xùn)練安全提供保障。

3.2 統(tǒng)一裝著跆拳道服，增強認(rèn)同感

社會上跆拳道館的發(fā)展使跆拳道社團管理者逐漸認(rèn)識到，跆拳道專業(yè)服裝不僅是穿著相同的衣服，它所代表的是與跆拳道運動相關(guān)的所有人對跆拳道運動的尊重，學(xué)校跆拳道社團管理者應(yīng)重視跆拳道專業(yè)服飾的穿著。學(xué)生身穿極具特色的統(tǒng)一的跆拳道服裝會增加社團的訓(xùn)練氛圍，提升參與社團訓(xùn)練學(xué)生的社團歸屬感以及對訓(xùn)練的認(rèn)同感，增強訓(xùn)練時動作的統(tǒng)一度，增加了整體訓(xùn)練的美感和可觀賞性，這也是流行中的跆拳道文化的時尚所在。此外，極具特色的統(tǒng)一服飾也會吸引更多學(xué)生參加跆拳道社團，對社團的長久穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義。

3.3 劃分小班，開展差異化訓(xùn)練

高校跆拳道社團積極借鑒大眾跆拳道館的訓(xùn)練方式方法，將社團學(xué)員對跆拳道的興趣和訓(xùn)練需求作為社團教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)進入社團時間先后對跆拳道技術(shù)的掌握水平不同，將社團學(xué)員分為多個水平層次的小班，安排經(jīng)驗較為豐富年長的學(xué)員帶領(lǐng)學(xué)員進行分批次訓(xùn)練，針對學(xué)員基本功水平實行差異化教學(xué)，對不同跆拳道等級的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，以差異化教學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其在興趣以及自己的不斷進步中積極發(fā)展。這種方式較好解決了學(xué)生因無法跟上高強度的訓(xùn)練對跆拳道只有一時興趣、社團學(xué)生的基本功訓(xùn)練不足，實踐占據(jù)比重較大，嚴(yán)謹(jǐn)性較差，訓(xùn)練方式不適應(yīng)學(xué)生實際發(fā)展情況等問題。這使學(xué)生在社團的訓(xùn)練中不僅發(fā)展了自己的興趣愛好，還在逐漸進步中達到修身養(yǎng)性的目標(biāo)，既能培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新精神以及挑戰(zhàn)意識，通過多層次的分班教學(xué)逐漸完善了自身的跆拳道知識體系，也能促進學(xué)校跆拳道社團向?qū)I(yè)化、規(guī)模化發(fā)展。

3.4 引入段位考核，鼓勵進級

社會跆拳道館的發(fā)展為高校跆拳道社團帶來了合理科學(xué)的評價方式，高校跆拳道社團可以引入段位考核機制，以此來開辟社團的上升通道，激發(fā)社團學(xué)員的積極性。高校社團在發(fā)展過程中，可以針對不同學(xué)員的特點，為其制定有針對性的發(fā)展目標(biāo)，利用目標(biāo)，點燃學(xué)員渴望進步的斗志。此外，高校跆拳道社團管理者制定科學(xué)合理的激勵機制，鼓勵學(xué)員參與段位考核，不斷提升自己的段位，這種考核機制符合部分高校學(xué)生的心理特點，有助于讓其長久保持對跆拳道的興趣。這種跆拳道訓(xùn)練評價方式能推動高校跆拳道社更進一步發(fā)展，同時吸納更多新學(xué)員。可以解決大多數(shù)高校跆拳道社團學(xué)員隨著時間不斷流逝，因為種種原因選擇離開社團，比如：部分成員會因為學(xué)習(xí)離開社團，還有一部分成員由于失去興趣離開社團，但歸根結(jié)底，還在于激勵機制的缺失導(dǎo)致成員沒有上升空間。

3.5 聘請教師，加強跆拳道社團禮儀學(xué)習(xí)

高校跆拳道社團在發(fā)展過程中邀請社會上跆拳道館的專業(yè)教練為跆拳道社團學(xué)員進行禮儀規(guī)則的教學(xué)，實現(xiàn)社會跆拳道館與高校跆拳道社團的聯(lián)合發(fā)展。禮儀規(guī)則是跆拳道的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生自身修養(yǎng)的發(fā)展以及人格的健全，這也是高校跆拳道社團發(fā)展的初衷。高校跆拳道社團管理者定期去學(xué)校老師那里進行資金申請，聘請固定的老師在每年進行社團納新的時候為社團學(xué)員進行禮儀講授和鞏固，增強高校跆拳道文化的專業(yè)性。這使參與跆拳道社團的學(xué)員不僅可以在社團內(nèi)通過鍛煉擁有健康的身體，也可以在禮儀文化的不斷學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的品格。

4 結(jié)語

現(xiàn)階段，高校跆拳道社團的發(fā)展還存在諸多方面的不足，具體表現(xiàn)為規(guī)模較小、組織嚴(yán)謹(jǐn)性不強，不重視基本功訓(xùn)練。而社會跆拳道館為高校發(fā)展提供了很多可以借鑒的發(fā)展方法。逐漸促進高校跆拳道館將學(xué)生興趣和需求作為依據(jù)，通過開展差異化教學(xué)的方式，促進學(xué)員的發(fā)展。與此同時，還要積極學(xué)習(xí)大眾跆拳道館的激勵機制、評價方式和禮儀規(guī)則，并在此基礎(chǔ)上，為各個成員制定發(fā)展目標(biāo)，在目標(biāo)的引導(dǎo)下，推動學(xué)員不斷朝著目標(biāo)而努力。此外，在訓(xùn)練力度和著裝方面同樣要予以規(guī)范，具體表現(xiàn)為設(shè)置統(tǒng)一的服裝，使跆拳道社團的發(fā)展更加規(guī)范。

（作者單位：貴州師范大學(xué)）