淺析優(yōu)化初中地理課堂教學的有效策略

何艷萍

摘? 要：“有效教學”是新課程倡導的一種教學理念，是指教師在遵循教學活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果。本文圍繞課前準備、課堂教學、課后反思三個方面談一談怎樣有效利用課堂，提高地理課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學;有效性

初中地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會科學和自然科學的性質(zhì)。有效地提高地理課堂效率和教學質(zhì)量，充分體現(xiàn)教師的主導性與學生主體性的結(jié)合，體現(xiàn)教學面向?qū)W生全體和面向?qū)W生個體的統(tǒng)一，使學生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹淖儗W生學習地理的方式，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，如何做到課準備、課堂教學、課后反思，是有效教學的關(guān)鍵所在。

在不增加學生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學的效率，向課堂要質(zhì)量，方能提高教學質(zhì)量。如何提高課堂教學的效率呢？以下淺談一下筆者的幾點看法。

一、課前準備

首先，新課程呼喚新型教師，意味著對傳統(tǒng)的教學方式也提出了新的挑戰(zhàn)，地理教師不僅需要吸取傳統(tǒng)的教學基本功的精華，更需要培養(yǎng)體現(xiàn)時代精神的教學方法。這就要求地理教師要不斷學習、研究和掌握本學科知識體系中對社會發(fā)展起重要作用的新思想、新手段，使自己專業(yè)知識不斷深化，知識面更加廣泛，教育教學水平提升檔次。

其次，充分做好課堂教學設(shè)計。新課程理念認為，課堂教學過程是教學設(shè)施、環(huán)境和師生雙方共同組成的有機聯(lián)系。教學設(shè)計是在對這個系統(tǒng)進行全面細致地研究上構(gòu)建出的教學實施規(guī)劃，以及部署規(guī)劃實現(xiàn)的步驟，以追求最好的教學效益。新課堂教學設(shè)計要求還要高度重視對“學法”的研究和設(shè)計。那么，怎樣才能做好課堂教學設(shè)計呢？

一是要深入研究教材，研究課程標準的相應要求，明確哪些是結(jié)果性目標，哪些是體驗性目標。

二是要認真進行“學情”分析，這是教學設(shè)計重要的前期工作，根據(jù)自己學生的特點，制定相應的教學策略，揚長避短，制定出合理的基于課程標準且有所拓展的教學目標，選擇為“學生的學”服務(wù)的教學方法，重視學生學習的能動性，從而促進學生發(fā)展。

三是努力編寫出較為優(yōu)秀的教案。地理教案是地理教學實施方案，是文稿形式的教學設(shè)計，是在研究課程標準、鉆研教材、分析學情的基礎(chǔ)上撰寫出來的，是教師教學活動必須具備的“行動綱領(lǐng)”。那么，優(yōu)秀的教案要注意哪些方面呢？

1. 精心設(shè)計教學導入，每一課的導入，是提起學生學習興趣的關(guān)鍵，也直接影響這一堂課的成敗。導入最好是選擇學生有所了解而又感興趣的事物，有利于吸引學生的注意力。

2. 圍繞教學目標的實現(xiàn)，根據(jù)班級學生“學情”，制定適合學生的教學過程和教學方法，合理選擇教具，如掛圖、地球儀、多媒體等。對于地理教學來說，采用多媒體教學比較直觀，有利于提高學生的讀圖能力，使學生有效掌握地圖。因此，教師應精心進行課件制作，使信息技術(shù)與地理教學有機結(jié)合并合理利用。

3. 加強集體備課，教師間互相取長補短，充分發(fā)揮集體智慧，提高備課效率和質(zhì)量。教師備好課、編寫好教案是提高課堂教學有效性的必備條件。

二、課堂教學

課堂教學科學而嚴謹、生動又活潑，調(diào)動起每一個學生的參與性，使學生真正成為學習的主體，是有效地提高課堂效率的關(guān)鍵。利用身邊的地理事物引導學生學習地理的興趣，生動而有效的學習情境如增力劑一樣，使學生身心愉悅且較快地進入學習情景，在課堂中精神煥發(fā)。進行活動和探究學習時，教師先要給學生進行知識的鋪墊，由學生自己設(shè)計活動、組織安排活動，自己充當活動的各種角色。促使學生在地理活動中運用五官四肢、運用大腦，從而使學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力得到加強。充滿樂趣游戲的活動很容易吸引人的興趣，在課上適當增加游戲活動能極大提高學生學習的積極性。如學習中國的行政區(qū)劃時，通過拼板游戲，能很快掌握我國省級行政區(qū)知識;由學生扮演導游在課堂上“周游”全國、全世界;擔任“環(huán)保局長”答“記者”問;地理撲克、地理棋的使用等等游戲活動很容易吸引人的興趣，從而促使他們?nèi)硇牡赝度雽W習活動，學生在課堂中一方面表現(xiàn)出對活動具有濃厚的活動興趣和高昂的活動熱情，自始至終體現(xiàn)出了參與的積極性，自覺地成為學習的主體，主動學習，主動地掌握知識。另一方面，從參與活動的范圍上，是人人都卷入其中，全員參與。

在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事，來增強初中學生學習地理的興趣。又如，在講“中東”一節(jié)時，講了有關(guān)阿拉伯國家風俗習慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。

講完后，我問：同學們想一想，為什么他們喜愛白色呢？當然，這與他們的風俗習慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣候炎熱干燥，白色對強烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風俗習慣等要與自然環(huán)境相適應。

善于指導學生自主學習，培育學生自立精神，教給學生利用已有的知識去獲取新的知識，初中地理新課程的著眼點是學生，這要求教師從“學生的學”出發(fā)，放棄以“教師的教”為主的傳統(tǒng)方法，指導學生讀書、理解和自悟，指導學生提出、分析和解決問題，交給學生一把學好地理的“金鑰匙”。地理課程標準強調(diào)，必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

三、課后反思

（一）學生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學生活動是為了更有效地完成教學目標而采取的教學方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學生的經(jīng)驗水平;情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

（二）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。這一從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如在講到目前的環(huán)境問題的嚴重性時，應該讓學生來談?wù)劊@樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出問題的嚴重性，進而去思考其產(chǎn)生的原因，從而得出解決問題的措施。

總之，要提高初中地理課堂教學的效率，教師必須做好充分的課前準備。課堂上以學生為主體，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，面向全體學生，注重個性化教學，積極調(diào)動學生的學習興趣，使學生喜歡你這個老師，從而喜歡你的地理學科，產(chǎn)生主動學習的愿望。相信只要地理教師把好備課關(guān)，把好上課關(guān)，并做好課后反思，就一定能提高課堂教學效率，從而提高教學質(zhì)量。

（責任編輯：陳華康）

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