“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理課堂有效教學(xué)策略

瞿世明

摘? 要：隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，不僅讓人們的生活變得越來越便利，而且還對人們的教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)，特別是給初中物理教學(xué)帶來了非常大的便利，初中物理教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的有效結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的理解和學(xué)習(xí)，還可以不斷提升教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更高效地進(jìn)行初中物理知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中物理;教學(xué)策略

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（一）被動(dòng)接受式教學(xué)

初中物理是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到一些困難，初中生正處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的個(gè)性比較鮮明，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，如果不能充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就會(huì)讓學(xué)生感覺是在被迫學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還不符合課改以人為本的教學(xué)要求，因此，教師在進(jìn)行初中物理時(shí)，不應(yīng)采用灌輸式的教學(xué)模式，這樣非常不利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。

（二）沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，物理的教學(xué)領(lǐng)域也與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了緊密結(jié)合，比如翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)、視頻教學(xué)等，這些都是近些年互聯(lián)網(wǎng)給教學(xué)帶來的新模式。但是，有些教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅教學(xué)效果不理想，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，一些教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，雖然也在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)帶來的新式教學(xué)，但是在進(jìn)行教學(xué)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，效果并不是非常的理想。例如，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，一些教師只是在剛開始講課時(shí)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)代入，但是在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，卻不再使用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助。

（三）物理教學(xué)脫離學(xué)生教學(xué)實(shí)踐

物理學(xué)科是一門實(shí)踐類型的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，這樣才可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)物理知識。但是教師在進(jìn)行初中物理的教學(xué)時(shí)，教師的實(shí)驗(yàn)課程卻占了非常少的比例，一方面是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，另一方面是教師為了提升教學(xué)效率，省略了實(shí)踐步驟，教師在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，知識通過口述的方式進(jìn)行教學(xué)講解，不僅不利于學(xué)生的理解，而且對學(xué)生的實(shí)踐操作也非常不利。比如，教師在進(jìn)行水的形態(tài)講解時(shí)，沒有通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更清楚直觀地觀察水的氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)，讓知識通過口述的方式進(jìn)行教學(xué)講解，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些困惑，從而嚴(yán)重影響教師的教學(xué)有效性，也非常不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理課堂有效教學(xué)策略探究

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下在物理課堂預(yù)習(xí)中的教學(xué)運(yùn)用

教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，要充分重視預(yù)習(xí)的重要性，通過課前預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教材知識的理解，而且還可以不斷提升物理教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以更高效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。通過課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)，從而可以提升學(xué)生的理解能力。在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)背景下，學(xué)生的預(yù)習(xí)形式也變得的豐富多彩，不僅可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，而且還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教材的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的輔助，可以進(jìn)行線上的預(yù)習(xí)，通過下載各種教學(xué)資料，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的理解和儲(chǔ)備。

學(xué)生在預(yù)習(xí)初中物理時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)輔助，不僅可以幫助學(xué)生建立完善的知識體系，而且還可以通過瀏覽網(wǎng)頁，還可以明確本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生提前學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提升初中物理課堂的實(shí)效性。通過課前預(yù)習(xí)學(xué)生可以明確自己需要提升的地方，而且教師在進(jìn)行接下來的教學(xué)時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，來進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)置，可以更加針對性地進(jìn)行初中物理的教學(xué)，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如教師在進(jìn)行“功”的教學(xué)時(shí)，可以提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確功的相關(guān)定義和知識點(diǎn)，而且還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的困惑，從而讓教師在進(jìn)行接下來的物理教學(xué)時(shí)，可以更加有針對性，讓學(xué)生可以更有效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)，從而不斷提升教師的教學(xué)有效性，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理課堂教學(xué)的應(yīng)用

初中物理是一門邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行一些重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不理解的情況，這時(shí)教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)輔助，可以幫助學(xué)生利用多媒體視頻或圖畫的形式，更加直觀地進(jìn)行物理知識的理解和應(yīng)用，不僅可以提升學(xué)生的理解能力，而且還可以不斷提升教師的教學(xué)效率，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師基本都是通過反復(fù)的講解來提升學(xué)生的理解，不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。通過互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，教師就可以通過電子白板、多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等形式講解教材，不僅可以利用豐富多彩的視頻和科技來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以從多個(gè)維度來提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以更加高效地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和理解，從而不斷提升教學(xué)效率。例如，教師在進(jìn)行“重力”教學(xué)的講解時(shí)，教師可以通過三維立體的圖像來對重力進(jìn)行講解，不僅可以迅速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以將這些抽象的物理知識形象地表現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以更高效地進(jìn)行理解，從而不斷提升物理教學(xué)的有效性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理課后鞏固的應(yīng)用

通過課后鞏固可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，查漏補(bǔ)缺，從而不斷提升學(xué)生的物理能力。學(xué)生在進(jìn)行課后鞏固時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來提升學(xué)習(xí)效率，從而不斷提升自身的物理水平。例如學(xué)生在進(jìn)行本節(jié)課的課后復(fù)習(xí)時(shí)，可以觀看教師課上講解的多媒體課件，學(xué)生可以將自己沒有理解的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看，這樣不僅可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，而且還可以提升教師的教學(xué)有效性。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)上的學(xué)科，教師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，一定要重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，通過物理實(shí)驗(yàn)不僅可以提升學(xué)生的理解能力，而且還可以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體動(dòng)畫的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，不僅可以進(jìn)行反復(fù)的觀看，還可以讓學(xué)生更加直觀地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀看和理解，從而不斷提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生可以更有效地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，需要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”物理的教學(xué)形式，可以幫助學(xué)生更高效地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，而且還可以不斷提升教師的教學(xué)效率，讓課堂變得更加高效。通過線上線下的互補(bǔ)教學(xué)，可以不斷完善物理課堂，隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師已經(jīng)成為一名引導(dǎo)者，利用多媒體教學(xué)可以更好地幫助教師進(jìn)行初中物理的教學(xué)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，更好地提升初中物理的教學(xué)效率，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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