新課改下初中數學教學方法的改革與創新

王維國

摘? 要：最新的初中數學課程教育標準要求，對培養學生學習數學知識課堂上的基本教學方法，提出了一些新的課堂教學要求。教師必須及時研究數學教學方法，以提高數學課堂教學效率為目標，以提高學生數學知識學習效率為目的進行初中數學方法的改革與創新。

關鍵詞：新課改;初中數學;創新教學方法;教育改革創新

數學學科是我國素質教育的一門重要基礎學科，在不斷培養學生邏輯思維能力和想象思維能力兩個方面一直起到重要指導作用。為此，教師必須重視數學教育，及時更新教學方法與模式，為學生營造良好的數學學習環境，讓學生體驗數學的奧秘。現實中，我國部分初中學生對數學普遍缺乏興趣，數學教育質量再提升，直接關系到初中數學教育質量。

一、關于初中數學教育中的問題

（一）教學方法單一，課堂教學環境單調

通常，數學教學方法是對知識點進行講解，對公式進行記憶，為了達到學習目的，教師會安排相關的練習。學生易失去對數學的興趣。所以，要逐步提高初中學生對數學的自主學習能力和興趣，必須通過教學方法的改革創新。教師需要不斷創新數學教學方法，不斷提高廣大學生的數學學習綜合能力，激發學生學習數學的積極興趣。

（二）學生自主學習能力不強

初中生創造性和實踐性都很高，但以往的數學教學方法過于呆板，導致了初中生不喜歡學數學。學生會對數學產生厭煩情緒，因此沒有興趣，所以學生的數學成績越來越差，降低學習意愿和自主學習的能力。在數學教師的監督下，他們也會產生逆反心理。

（三）數學教學內容過于理論化

數學知識有著抽象性和邏輯的嚴密性的特點。在初中數學中，數學知識更為明顯系統化。在教學過程中，教師也著重于講解數學理論，在教學過程中進行系統化數學知識講解，不能完全讓學生在很短的時間內學習數學知識，最終不能徹底消化和完全掌握各種數學知識。

二、新課改下初中數學教學方法的改革與創新

（一）合理調整教育指導結構

過去的數學教學方法是根據教師的教導進行學習。教師只是把課本上的知識傳遞給學生，學生只是機械化學習，沒有達到真正知識的內化。為使學生更好地理解數學的理論與邏輯，教師必須改進教學方法，進行教學創新。舉例來說，教平行線時，可以讓兩個學生手持課本進行練習，并根據情況進行引導，讓學生自己做的邏輯推理實驗，學生可以體會數學的樂趣，使學生更感興趣的去探究數學，提高學習效率。

（二）通過信息技術營造數學環境，激發學生學習的興趣

初中數學課程的大部分內容都是條理性強、知識面寬廣、高靈活性的特點。數學教師可以通過信息技術的創新，進一步深化學生對數學的理解，從而避免因數學成績而導致學生排名下降，提高學生學習數學的自信心。

與此同時，學生與教師之間的互動更重要，通過與教師的交流，使學生發現數學有趣的一面。舉例來說，在教學中，當學習“三角形內角的總和”時，用多媒體播放一些動畫插圖，讓多個學生同時猜測，讓其他同學投票，再設定獎勵和懲罰。通過與信息技術的結合，讓學生更深入地了解了數學的樂趣，讓學生更好地理解并參與其中，可以提高學生的學習效率，也可以培養他們的數學學習興趣。相對于過去的教學方法，學生思維的靈活性也有所提高。在改革教學法時，教師應注重調動學生的熱情、興趣，結合學生的實際情況進行教學方法創新，充分激發學生對數學學習感興趣。初中數學教學方法的改革與創新，旨在提高學生的數學學習興趣，改變數學教學的乏味。

（三）在日常生活中加強數學教學內容，促進學生的理解和熟練

數學在的生活中應用非常廣泛，學習數學非常必要。由于數學知識可以應用于生活中，便于學生更好地理解和接受數學知識，數學知識在生活中任何地方都能用到。比如，直角三角形的直角為90度。假如想在家里制作寵物用的三角窩，相反的樓梯角度是30度，巢的另一個角度是60度。通過實際操作測試得到的答案，更有利于數學知識的記憶，數學知識也會并變得更有趣。

數學是人們認識世界的主要工具，因此數學知識在現實生活中被廣泛應用。數學教學內容與生活方式的有效結合是教師要注意的問題。要加強學校數學教育，提高學生對數學知識的理解和掌握。

三、提升學生自我學習能力的路徑

逆向教學思維的不斷發展，有利于引導初中生從多個角度深入思考問題，解決實際問題。在傳統的課堂教學管理過程中，教師往往會以一種積極的逆向思維表達方式，一再來說明如何正確運用這些知識點。然而，在許多考試問題中，用相反的方式提出問題。許多學生在考試中不能明確問題。這一問題暴露了部分初中生在學習上相對死板。為此，教師要加強學生的自主思考能力。

（一）通過綜合主題培訓來提高推理能力

通過類推引出推理能力是初中數學培養的重要能力之一。以前的數學課堂上，教師對樣本問題的詳細說明時間很有限。每一節的詳細內容，只能選取2—3個樣本問題。然而，由于考試的類型經常變化，學生需要根據類推來掌握基本的學習能力。教師在新的教學改革中，要注重培養學生解決問題的能力。因此，教師可以設計不同類型的課堂話題的提問方式，讓學生單獨回答，并與其他同學一起對答。這種模式能使學生感受到問題的多樣性，使學生了解問題解決的本質。

（二）重視學生主體性

在中學數學教育中，教師要重視培養學生的主體性，形成良好的教育互動關系。教學過程中，教師可通過微視頻介紹三角知識。從而有利于學生獨立地觀看和學習向老師提問，實現學習的主動交流。

（四）改革教學方法，提高學習興趣

中學數學要“靈活的教育，多樣化的課堂”。傳統課堂的宣傳方式嚴苛、生硬，嚴重影響了學生的熱情。隨著新一輪課程改革，利用多媒體能夠有效地將抽象難懂的數學概念簡化，同時還結合了優美的音樂和直觀的視覺效果。與此同時，教師還要積極參與師生間的合作學習活動。要發揮組織、調節、啟迪、引導的作用，營造互動的環境，建設一個充滿活力、高效的初中課堂。

（五）創造舒適的教室環境

初中生對未知事物的探索意愿非常強烈。課程改革對學生提出了更加嚴格的標準和要求。要求增強學生的自主學習和自主探究能力，培養良好的課堂氣氛，建立良好的師生關系。老師們必須在數學課堂上為學生創造舒適的課堂環境。鼓勵學生建構獨立思考的學習方法，督促學生主動針對講義內容提出問題，并進行指導，然后培養學生尋求答案的熱情。打破傳統空間的限制，進而提高學生的聽課效率。

四、結語

隨著我國初中數學教育教學改革的不斷深入，作為一名初中數學教師，必須不斷更新和完善數學教學法。摒棄傳統的教學方法，根據學生的實際情況對學生進行適應性教育。教師應著力提升學生學習數學的熱情和興趣，注重培養學生的數學邏輯思維及創造能力。有效地提高數學教育的質量，使學生更加重視數學，使學生能夠更好地學習知識，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1] 葛棟. 新課改下初中數學教學方法的改革與創新[J]. 智力，2021（21）：59-60.

[2] 冷國盛. 新課改下初中數學教學方法的改革與創新[J]. 求知導刊，2021（23）：29-30.

（責任編輯：胡甜甜）