學習型家庭構建的關鍵策略

姚丹君

摘 要：家庭是一種最基本、最有效的學習組織，對孩子人格的塑造和習慣的養成有深遠的影響。通過營造彼此關愛的家庭“情感場”，創造家庭特有的“溝通時刻”，共建豐富多樣的家庭“成長群”，建設一個充滿愛心和正能量的學習型家庭，可以發揮家庭教育的應有作用，促進孩子的全面和諧發展。

關鍵詞：學習型家庭；家庭教育；家庭氛圍；溝通時刻；成長群

美國學者皮爾松認為，學習型家庭實質上是一種互動式的家庭成套學習，一種新型的家庭文化，一種與現代生活接軌的家庭生活方式。它更強調學習的發生，強調家庭成員之間的互動溝通，強調家庭成員心智的改變，強調家庭的健康可持續發展。家庭教育的根基是家庭，家庭教育的根本是家庭建設。正如張志勇教授所說，家庭教育回歸家庭本位，最根本的是，父母作為家庭教育的主體責任人，要在美好家庭建設上下功夫。在日新月異的時代浪潮里，如何營造良好的家庭氛圍，如何創設多樣的家庭環境，如何建設共同進步的學習型家庭，如何真正發揮家庭教育的作用，這些問題都值得我們深思。本文探討三個關鍵策略。

一、營造彼此關愛的家庭“情感場”

家庭不同于企業、學校等組織，其獨特之處在于，它主要以情感為紐帶連接起所有成員。一個家庭營造出彼此關愛、相互信任的氛圍，就能形成和諧融洽的“情感場”，讓家庭成員產生歸屬感和安全感，從而進一步推動他們的學習和工作。我們先來看一個二孩家庭的案例：

外婆和大寶、二寶一起玩海洋球，突然外婆把一個海洋球丟到了大寶頭上，大寶隨即大哭。直徑5厘米的空心塑料海洋球本身并不具備多少殺傷力，但因為外婆的行為是為了逗二寶開心，這讓大寶傷心不已。父母開導大寶后，大寶愿意主動與外婆溝通和解，但外婆卻覺得大寶小題大做，把大寶再次批評了一頓。大寶覺得委屈，外婆也覺得委屈。

如何營造彼此關愛的家庭氛圍？我們就以上述案例所描述問題的解決過程為例，詳細說明建設家庭 “情感場”的具體策略。

（一）同理共情，提升溝通效度

同理和共情是調解家庭成員間沖突的一把金鑰匙，能夠在無形中提升家庭成員的溝通效度，從而讓他們更好地在某些事情上達成共識。同理不是同情，而是能準確地傳達“我理解你”“我和你感同身受”“我接納你此刻所有情緒”等信息，能設身處地體會、感知和理解他人的情緒、想法、觀點、態度。轉變語言習慣和溝通方式是同理和共情的方法之一。家庭成員在溝通時需要有意識地反省自己的語言習慣，拋棄“聽說我”“就這樣”“照著做就行了”等命令式、指責式的語言，代以“如果”“是否”“我能感受”等包含參考性、尊重性、同理性的語言。上述案例中，大寶的父母需要拿出更多的耐心做好家庭成員間的紐帶和橋梁，關照和疏導外婆的情緒，用同理和共情引導大寶，讓和風細雨的家庭氛圍再次回歸。

（二）換位思考，看見真實可能

家庭成員要有意識地培養換位思考的習慣，即站在他人的立場和角度去思考和處理問題，將自己的內心世界與他人聯系起來，多想一想對方對某一件事情的看法，對方為什么不愿意聽從家人的勸告，對方的思維邏輯是什么。世界是紛繁復雜的，每個人只能看見事情的一面，所以相互發現非常重要。當外婆知道大寶是在難過自己沒有被公平對待后，就能理解他的傷心，并在以后的教養中引以為戒。當大寶知道外婆對待兩個孩子是一視同仁的，就能慢慢釋懷，并在以后的相處中更加大度。

（三）共創方法，凝聚家庭力量

生活中，我們會遇到各種各樣的困境，有時是個人的困境，有時是整個家庭的困境。面對難題，一家人可以同舟共濟，凝聚家庭的力量，一起尋找解決方案，并討論如何實施。共創方法不僅有利于家庭凝聚力的形成，而且有利于培養家庭成員迎難而上的品質和解決問題的能力。上述案例中，外婆還在氣頭上，就讓不擅長處理家庭矛盾的大寶上場，顯然不是明智的做法。這時，父母不妨與大寶、外婆坐下來一起交流一下，雙方應該怎樣發揮各自的優勢和智慧，來創造性地解決這個矛盾。

二、創造家庭特有的“溝通時刻”

家庭成員之間彼此非常了解，知曉對方的很多事情，這在一個家庭創建初期是容易做到的。隨著年歲的增長，孩子的出生，當越來越多的事情占據了生活的空間，這件事就變得不那么容易了。父母會不知道孩子喜歡上了什么歌曲，妻子會不知道丈夫最近在忙什么，丈夫也不曉得妻子工作上的煩惱，家庭成員出現了很多“小秘密”。長此以往，這些“不知曉”就會變成家庭成員間溝通的障礙、理解的障礙、認同的障礙。大量的家庭調研發現，造成這種生態的原因往往不是故意隱瞞，而是沒有時間去溝通。所以，家庭要創造一些特有的“溝通時刻”，去消解這些秘密，讓彼此更加理解對方，營造一個健康和諧的家庭“生態圈”。

（一）閑聊時分，面對面溝通

如何有效利用碎片化的時間來強化家庭關系？我們提倡父母要傾聽孩子的心聲、分享積極的想法或者就孩子的某些觀點進行辯論。面對面溝通是提供內在激勵和討論長期目標的絕好時機。例如，父母可以利用一起吃飯、一起做家務、一起洗漱、一起運動的時間，以一種讓孩子感覺不是特意安排的方式，進行深度溝通。“今天你學到了什么有趣的知識？你和朋友最近相處得還好么？”每次交流都要以積極向上的話題為主。

（二）會議時刻，創造儀式感

每周抽出一個晚上，召開家庭會議，為家庭成員實質性的互動騰出空間。全家人帶著愛一起投入，通過“愛與感恩”分享收獲和感動；“宣布議題”后一起探索家庭的使命；“議程記錄”中使用正向積極的語言；最后用“開心時光”組織一個游戲結束溫馨、愉悅的家庭會議。以學生小A家的一次家庭會議片段為例：

昨天家庭會議，媽媽發起了一個討論：“在蛋糕的制作過程中，你覺得最重要的環節是哪一個？最不想做的環節是哪一個？最喜歡的環節是哪一個？” 會議要求每個人說出每一個觀點背后的原因。

因為爸爸長期“混跡”于實驗室，所以認為精準的數據和合理的配比是作出一件完美作品的關鍵。而媽媽準備了所有的材料，因此認為若是沒有前期準備，一切都是無本之木。小A的答案最為特殊：都是揉面。為什么出現這種現象？因為她完整參與的環節就是揉面，這是她最熟悉，也是帶給她最多成就感的環節。

每個人對自己的觀點進行了充分闡述，并據理力爭。通過爭辯，家庭成員發現：人們對事物的認識總是受自己見識和經驗的影響；要想真正了解一件事物，不能盲人摸象，而要經歷完整的過程。會議結束后，小A說：“媽媽，我下次想做一個比薩，晚上我下載一個‘下廚房，看看需要準備哪些材料。”一次家庭會議點燃了孩子再次探索的欲望。

通過有質量的深度溝通，家庭成員之間分享了很多“秘密”。家庭形成一種近乎透明的生態，就會讓孩子深刻理解家庭成員的內心世界，并增強在社會與生活的復雜場景中的適應能力。

三、共建豐富多樣的家庭“成長群”

如果一個家庭的生長環境一直都比較單一，那么家庭成員的世界觀、價值觀、人生觀也會受到不利影響。因此，學習型家庭要盡可能地創造更多的機會，創設豐富多樣的“成長群”，讓孩子從不同的角度去接觸和感受世界。

（一）父母的主動建設，是“成長群”的重要基礎

孩子幼年時，其社交能力、認知水平都處于低齡階段。這一時期，孩子的成長群，以成人的社交為中心：選擇哪一個學區，發展什么興趣愛好，去哪里旅游等，都帶有父母的意向和價值判斷。學齡兒童交往最多的人是校園里的同伴。父母如果能帶著孩子接觸不同的人群，參與不同的社會活動，體驗不同的生活，以“世界”為教材，才能幫助孩子形成有大格局、大視野。

值得注意的是，父母在此過程中使用溫和的教養方式，不僅能緩解孩子的社交焦慮，而且能鍛煉孩子的社交能力。當然，以成人為中心的社交圈也需要有一定程度的穩定性，讓孩子有穩定的伙伴一起玩耍、學習，共同成長。童年時如果能結交到相伴一生的良友，那將是一筆寶貴的財富。

（二）孩子的主動邀約，是“成長群”的擴容效應

當孩子漸漸步入青春期，世界在他們面前慢慢鋪展開來，朋友圈也隨之擴大。青春期是一個人世界觀、價值觀、生命觀塑造的重要時期，一個好的朋友圈就是孩子成長的加速器。學習型家庭會以開放的胸懷來接受孩子的成長和變化，以及孩子帶來的小世界。孩子的主動邀約也只會出現在這種包容、開放的家庭中。

父母一旦被邀請，就意味著得到了孩子的信任，拿到了走進孩子世界的通行證。學習型家庭的父母會以尊重、民主的方式參與孩子“成長群”的建設，并給予適度的支持和引導，把更多的選擇權、決定權交給孩子，為他們以后成為一個獨立、有擔當的社會人做好充足準備。

讀書、做飯、看電影、下鄉……學習型家庭可以在相互介入彼此的生活與世界中，尊重觀念的差異，不斷消除溝通的障礙，構建和諧的家庭關系。

從某種意義上說，家庭教育就是一種關系教育，或者說，是借助良好的親子關系這一中介進行的。學習型家庭是一個氛圍、一個場域、一種習慣。學習型家庭的構建，一方面需要良好的家庭關系，另一方面需要家庭成員的相互支持。主動營造和不斷修復這樣的“學習場”，家庭才會變成一個不斷成長的學習組織。

參考文獻：

[1]徐晉華.學習型家庭構建現實困境與“四位一體”體系[J].繼續教育研究，2021（8）.

[2]張志勇.“雙減”改革呼喚家庭教育的回歸與重構[J].中華家教，2022（1）.

（姚君丹，江蘇省常州市武進區星河實驗小學，郵編：213100）