運用時政熱點提升 高中政治課堂吸引力探究

蔡嘉忻

摘? 要：高中政治學(xué)科本身就具有較強的理論性，學(xué)生需要理解掌握許多文字內(nèi)容，面對一些抽象的理論知識，學(xué)生十分容易喪失學(xué)習(xí)興趣，針對知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生也常常選用背誦記憶的方式，做不到融會貫通，面對實際問題時，不知從何下手，找不到問題思考的切入點。針對這一問題，教師就要及時的調(diào)整傳統(tǒng)的教育模式，幫助學(xué)生理解掌握政治知識內(nèi)容。對此教師就可以選用時政熱點，提升高中政治教學(xué)的時代感。本篇文章基于高中政治教育，對時政熱點的應(yīng)用展開深入的探討分析，并對此提出相應(yīng)具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;時政熱點;課堂教學(xué);吸引力

高中階段學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，需要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容也較多，在這種情況下，分配到政治學(xué)科上的時間就更少了，加之統(tǒng)編新教材比舊教材更具理論性，學(xué)生很難對一些知識產(chǎn)生足夠的興趣。在課堂中為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師就要根據(jù)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，來選擇與之相對應(yīng)的時政熱點，最大限度地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中政治課堂運用時政熱點的積極作用

高中政治課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，時事教育也是政治課堂的重要組成部分，主要由時事政治與思想政治兩個部分組成。課堂中理論知識學(xué)習(xí)是必不可少的，那么時事政治就是理論知識的有力補充，是學(xué)生靈活運用政治知識的重要保障，二者缺一不可。時政熱點包含了國內(nèi)外發(fā)生的新聞事件，他就像教材中的教學(xué)資源一般，需要學(xué)生深入地探究分析，每個時政熱點都包含有一定的內(nèi)涵。需要學(xué)生靈活運用已經(jīng)理解掌握的理論知識內(nèi)容，來分析這些時政熱點話題。尤其是近些年隨著我國新高考的不斷推行，考核方式也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。高中政治考核已經(jīng)不是簡單的理論知識的背誦，更加靈活多變。無論是題目考核形式，還是問題內(nèi)容，都緊跟時代發(fā)展。需要學(xué)生從時政熱點信息當(dāng)中，根據(jù)設(shè)問，提取出有價值的信息內(nèi)容，再對其進行思考探究。這就更加考驗學(xué)生對于問題的認知與分析能力，將理論與實踐相結(jié)合推向了更高的層次，凸顯出來學(xué)生能力、知識、覺悟的有機統(tǒng)一。

二、運用時政熱點提升高中政治課堂吸引力策略探究

（一）選擇與生活貼近的時政熱點

時政熱點內(nèi)容也包含許多的方面，有關(guān)于國家整體經(jīng)濟發(fā)展的，世界金融信息，還有生活中常見的一些事件。在高中政治課堂當(dāng)中，為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師就要選擇一些與生活貼近的時政熱點，從學(xué)生熟悉的一些事物入手，激發(fā)學(xué)生的討論分析興趣。

例如教師在選擇時政熱點時，要遵循“三貼近”的原則，一個是貼近教材內(nèi)容，學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)主要是以教材為主，高考命題也是以教材為根本，因此教師要保證時政熱點與所學(xué)內(nèi)容相契合。如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以引入“一帶一路”的熱點話題，教師就可以先帶領(lǐng)學(xué)生了解一帶一路的由來——絲綢之路，歷史故事，讓同學(xué)想一想，為什么在古代交通如此不方便的情況下，我國古人依舊堅持開拓了絲綢之路。由學(xué)生熟知的歷史故事轉(zhuǎn)化到現(xiàn)如今的一帶一路，讓學(xué)生認識到一帶一路順應(yīng)了文化多樣化、經(jīng)濟全球化、全球多極化、社會信息化的潮流。其次教師就是要貼近時代發(fā)展實際，從大量信息中選擇出典型的時政熱點話題。教師就可以選擇網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的熱點話題，一名抖音博主身穿JK服飾，在南京大屠殺展館前跳宅舞，這個事件引起了人們的廣泛關(guān)注，并且被各個新聞臺報道。教師可以讓同學(xué)們說一說自己的想法，當(dāng)看到這個新聞的第一時間，自己內(nèi)心的情緒是怎樣的。最后就是選擇與學(xué)生生活貼近的時政熱點，如在學(xué)習(xí)“宏觀調(diào)控”相關(guān)知識內(nèi)容時，教師就可以選用國家降低銀行存貸款基準利率的方式來擴大內(nèi)需，為農(nóng)民中糧予以補貼等信息內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時，增強學(xué)生知識靈活運用能力。

（二）從時政熱點中提取政治知識

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教師通常都是先講解知識內(nèi)容，在引入時政熱點內(nèi)容，為了更好地抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師不妨轉(zhuǎn)變一個思路，先根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，來引入時政熱點，當(dāng)學(xué)生擁有探究欲望之后，再引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)知識的信息，從時政熱點當(dāng)中提取出有效的政治知識內(nèi)容，這樣的課堂教學(xué)會更加的高效。

例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“全面依法治國的基本要求”這一單元相關(guān)知識內(nèi)容時，在課堂教學(xué)初始階段，教師就可以引入這樣一個新聞。在一輛高鐵當(dāng)中，一位女乘客遇到坐霸，一位男子賴在女子的靠窗座位上，在女子的善意提醒下，男子拒不肯回到自己的座位上，并且大聲喊道，誰規(guī)定要對號入座，即便是列車長上前協(xié)調(diào)，男子依舊十分囂張，說自己買了票，就要坐在這個座位上，自己是堅決不會起來的，直到終點這位男子也沒有回到自己的座位上，女子則被列車長妥善安排在了其他空余座位上。針對這個事件這名男子也紛紛受到了人們的征討，教師可以問一問同學(xué)們，從這個事件當(dāng)中，能夠挖掘出怎樣的政治知識呢？這堂課堂我們就要學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，這樣一來同學(xué)們就擁有濃厚的興趣，迫不及待地想要學(xué)習(xí)相關(guān)知識。通過學(xué)習(xí)過后，同學(xué)們再回頭看這個時政熱點，就可以從中得出，法治社會擁有十分清晰的責(zé)任劃分，公民在行使自己權(quán)利時，也要尊重他人的權(quán)利，不能侵犯他人的合法權(quán)利，每位公民都要遵守規(guī)定。針對高鐵霸座事件，就像是一面鏡子，他能照出每個人的素質(zhì)。

（三）輔助抽象概念的理解與掌握

在高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，許多知識點內(nèi)容都是較為抽象的，尤其是涉及哲學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容時，給學(xué)生理解帶來了較大的障礙。這時教師就可以借助時政熱點進行輔助教學(xué)，尤其是面對一些具有深度的哲學(xué)問題與哲學(xué)概念時，學(xué)生單純地從理論層面思考難度是較大的，借助時政熱點就可以對知識進行有效延伸，通過具體的事例來展現(xiàn)這些抽象的哲學(xué)知識。

例如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“實現(xiàn)人生價值”相關(guān)知識內(nèi)容時，學(xué)生需要深刻地理解價值與價值觀的深刻含義。很多時候?qū)W生都認為人生價值這是一個十分抽象的概念，摸不到看不見。對此教師就可以通過引入時政熱點的形式，來幫助學(xué)生深刻地理解他們的含義。教師可以選用對比教學(xué)的方式，一個是在海南發(fā)生的事件，一名女子酒后駕車，發(fā)生車禍，造成了十分嚴重的后果，并且態(tài)度滿不在乎，造成了十分惡劣的影響。另一個教師可以借助多媒體為學(xué)生播放電影“烈火英雄”的電影片段，在天津港爆炸著火當(dāng)中，消防員不畏犧牲的精神。還有在河南下暴雨時，基層民警，人民群眾抗震救災(zāi)，相互幫助。通過這些真實事件的對比，學(xué)生就能理解人生價值的這一概念。整個過程就是將抽象知識具體化的過程，并且面對這些事件，學(xué)生擁有豐富的感觸，內(nèi)心產(chǎn)生更多的想法。

三、結(jié)語

總而言之，在日常高中政治課堂教學(xué)當(dāng)中，教師就要注重時政熱點的應(yīng)用，借助一系列貼合實際的內(nèi)容，來抓住學(xué)生的吸引力，從而更為高效地開展課堂教學(xué)活動。選用學(xué)生熟悉的熱點話題，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在時政熱點分析過程中做到知識的靈活運用。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）