在生活環(huán)節(jié)看到教育智慧

黃菲

一天早晨，清脆的敲門聲響起，一位實(shí)習(xí)生走進(jìn)我的辦公室。“老師好，我想申請中午回學(xué)校吃飯，等下午孩子們起床時(shí)再來幼兒園。”我工作20多年來接待過無數(shù)實(shí)習(xí)生，這樣的情況還是第一次遇到。是她身體狀況不佳，還是她在飲食方面有特殊禁忌？詢問之下，她解釋道：“因?yàn)槲也惶缘脩T幼兒園的飯菜，想回到學(xué)校食堂吃，飯后還可以休息一會兒……”我明白了，這位實(shí)習(xí)生之所以提出這樣的申請，是因?yàn)樗J(rèn)為中午時(shí)間無關(guān)緊要，自己離開一會兒也沒什么大不了的。其實(shí)，有這種想法的實(shí)習(xí)生和年輕教師不在少數(shù)，他們認(rèn)為幼兒園的教學(xué)活動才是重要的，而像吃飯、睡覺這樣的生活環(huán)節(jié)與幼兒的發(fā)展關(guān)系不大，交給保育老師去負(fù)責(zé)就行了。這種“重教學(xué)、輕生活”的現(xiàn)象說明這些教師并沒有真正意識到“一日生活皆課程”。

幼兒園的一日生活包含飲食、睡眠、如廁、盥洗、戶外游戲、區(qū)域活動、教學(xué)活動、收拾整理活動等內(nèi)容，從作息的角度看，可視為幼兒在園生活所有環(huán)節(jié)的總和;從活動的角度看，可視為幼兒源于自身成長需要而開展的一切活動。幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都是課程實(shí)施的重要途徑，都能讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，一日生活中的有益經(jīng)驗(yàn)就是幼兒園課程，正所謂“一日生活皆課程”。

教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中指出，教師要“重視生活對幼兒健康成長的重要價(jià)值，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活”“合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中”。