基于兒童視角的幼兒園綜合性主題活動優化探索

陳青

20世紀80年代，上海市第一位幼教特級教師趙赫領銜研發了綜合性主題教育模式，并獲得了全國金鑰匙獎，綜合性主題教育模式也成為幼兒園課程從分科走向整合的重要標志。上海市長寧實驗幼兒園作為趙赫老師親手創辦的幼兒園，從1991年開辦以來就開始實施綜合性主題教育，至今已有30年整。伴隨著課程改革的不斷深入、教育理念的不斷更新，我們力圖在綜合性主題活動實踐中不斷地“去教師中心”，探尋“兒童視角”，尊重幼兒的興趣和需要，體現幼兒作為學習主體的角色。下面是我們這10多年來經歷的幾個探索階段。

一、基于兒童視角構建主題活動內容框架

首先，我們思考“兒童視角”與主題活動鏈接的起點是什么，那就是幼兒的已有經驗以及幼兒對主題活動所涉及的內容、問題的獨特理解。也就是說，我們探尋的是主題內容與兒童的已有經驗和獨特視角之間的關聯性。

1.主題活動開展前，探尋不同年齡段幼兒的已有經驗和視角

在主題活動開展前，我們不是按照教參內容來安排各類活動的，而是重在了解本班幼兒對該主題活動有哪些經驗，他們是以怎樣的視角來看待事物的。下面以大班和小班的主題活動為例來詳細說明。

大班幼兒語言表達能力強，目的性和邏輯性也是所有年齡段的幼兒中最強的，因此在主題活動開展前，教師先用問題了解幼兒相關的經驗以及獨特的視角，然后由師幼共同建構經驗的邏輯框架。……