搭建區域教研平臺　促進教師專業成長

游孫瑛　陳華忠

[摘? ? 要]為打造師德高尚、業務精湛、視野廣闊的師資隊伍，助推教育高質量發展，福清市教師進修學校通過集體備課、找準載體、多樣賦能等方式，全方位提高教師的教科研能力，促進教師的專業成長。

[關鍵詞]集體備課;專業成長;成長平臺;成長渠道

隨著新課程改革不斷深入，教育均衡發展越來越受到關注，區域教研的激活應得到高度重視。集體備課、教學研討、教師培訓、名師引領……有效激活區域教育科研工作，推動區域教育教學不斷向前發展。

一、集體備課，促進教師共同成長

2021年伊始，福清市教師進修學校就開展集備活動，即各個學科的中心組成員每周五集中到學校開展集備或研討活動（中學上午，小學下午）。活動以各學科各年段中心組為單位，研討下周課程的教學預案。要求各學科中心組負責人精心準備，認真組織。

（一）備前有安排

每周開展一次集備活動，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。

（二）備前有思考

要求每位教師要充分準備，強調個人預先要解讀教材，理解教材內容，帶著一些困惑或問題來參加集體備課。

（三）備中有交流

由中心發言人講述對教材的分析，教學重難點的處理，教學目標的制定，教學流程的安排，教學活動的組織，課堂練習的設計以及教法與學法選擇等，面向中心組里的教師進行說明與解讀。

（四）備后有整改

主備教師要根據其他教師的建議與意見進行認真整改，整理出最佳的教學預案并制作配套的課件，供全市同年段同學科教師下載與使用。集備后形成的教案與課件，應提供給教師學習與借鑒。

（五）共享教學方案

主備教師整理好教學預案，并應在周日之前將下周集備的教案（以Word形式）上傳到教師進修學校各年段各學科的網站或QQ群，供全市同年段同學科的教師學習、借鑒與使用。

（六）共享教學課件

學校要求教師經過研討之后，將集備演示的課件進行適當修改與加工。上傳到教師進修學校各年段各學科的網站或QQ群，供全市同年段同學科的教師借鑒與使用，并要求教師根據實際情況修改與加工。真正做到取其精華，高效利用，也減輕一些老教師制作課件的負擔。

二、找準載體，搭建教師專業成長平臺

（一）搭建市級引領、三級聯動、四方合力教研平臺

為優化教師教學方式、提升學生在校學習效率，市教師進修學校集中正高級教師、特級教師以及省、市學科帶頭人和骨干教師等優秀教師力量組建學科及年級中心組，發揮市級引領作用。教研員帶領中心組按照“雙減”政策要求和“堅持立德樹人、基于課程標準、體現單元意識、統一確定目標、科學設計作業、難度時間適宜”等基本思路，認真開展學科中心組活動，在課堂提質增效上狠下功夫。本學期開始，每周五組織學科與年級中心組集備，每單元設兩名主講人（主備人），一人負責單元教學方案和課時教學建議，另一人負責教學設計、課件、導學案（在下周星期一前完成）;在下一次集備時，對上周教學進行小結，在教學設計、課件、導學案中設計針對不同層次學生的課例。一段時間后，各校備課組長跟崗參加集備，將備課成果向校本教研和片區教研推廣。

校本教研是以解決學校教育教學和管理問題為核心的活動，是提高教師素質、促進教師專業成長的有效途徑。我校積極構建市進修校、學校、教研組三級聯動的校本教研機制，做到“五落實”，即計劃、內容、時間、地點、檢查落實到位，發揮校本教研在教育教學中強基固本的作用。并通過集體備課、教學研討、教師與骨干教師對話、專題研討等手段，引領教師專業發展，以教師專業發展來推動學校發展，不斷提升學校辦學水平。

（二）搭建以比促教、以比促研、以比培優教學比賽平臺

市進修校每兩年交替舉辦教壇新秀比賽和教師技能大賽。以比促教，以比促研，以比培優，通過比賽，扎實推進教師崗位練兵活動，促進崗位練兵制度化、常態化、全員化，激勵一線教師在備課、賽課、評課、反思的反復打磨中，進行展示與鍛煉，不斷提高課堂教學設計與實施能力。在市級教學技能比武中，我們創新區域教學比武模式，采用團隊報名、單人參賽、集體表彰的方式，進一步發揮學校學科團隊的工作合力，著力提升學校學科的整體效能。

（三）搭建示范引領、榜樣帶動、共同成長的名師工作平臺

送教送培共成長，示范引領促提升。市教師進修學校積極發揮名師工作室示范、引領與輻射作用，利用教學視導和送教送培活動，將優秀教師的教學方法和教學理念推廣到基層一線。各學科領銜名師帶頭開課，對優秀教師送教進行教學指導，充分發揮了名優教師的輻射、帶動和專業引領作用，增進了基層學校教師與名優教師之間的溝通與交流，帶動基層教師成長，促進學校發展。特別是在“雙減”背景下，探討如何在教學設計、課后作業等教學環節有效減輕學生的學業負擔，名優教師的送教送培拓展基層教師的教學思路，豐富他們的教學方法，對全市教師教育教學水平提升起到了促進作用。

三、多樣賦能，拓展教師成長渠道

（一）項目研修，滿足教師多維需求

學校堅持多層次、多形式、多渠道的培訓策略，充分運用信息技術，提高培訓質量和效益。2021年共開展22個培訓項目，培訓37437人次。其中干部培訓項目4個、培訓學員497人次;常規師訓項目6個，培訓學員17775人次;專項培訓項目12個，培訓學員19165人次。多樣化項目研修，滿足教師多維需求，努力造就一支師德高尚、業務精良、結構合理、善于從事素質教育工作的新型中小學、幼兒園教師隊伍。

（二）名師帶徒，提升教師培養成果

福清市教師進修學校認真貫徹落實福清市委市政府“引智”總體部署，實施“卓越人才計劃”，制定了“1+1、十百千”骨干名師培養方案。高中數學正高級教師林老師先后兩個批次共遴選25位名優骨干教師作為高中數學領軍教師培養對象。一年多來，林老師指導的團隊取得超預期的成果，共開設25節省市級公開課與講座，18人次參加各類比賽和評選獲獎，公開發表39篇CN論文（含核心）。

在“雙減”政策加持的教育高質量發展背景下，學校將持續開展“導師帶徒”活動，進一步探研年輕教師培養新模式。2021年11月26日，學校啟動新一輪“導師帶徒”計劃，中小學六位教研員擔任學科領銜名師，負責指導本學科5～10位名優骨干教師，作為福清市中小學各學科領軍教師培養對象，培養周期三年。期望通過具有豐富教學經驗、高尚師德的導師“傳幫帶”，全方位培養青年教師的教學技能，促進青年教師專業素養更好更快地提升。

（三）成果展示，鼓勵教師致力課堂教學

每年的11月份，福清市教師進修學校都舉辦“教學問道·領航課堂”教育教學年會，至今已成功舉辦四屆。2018年第一屆主題為“攜手探究，引領課堂”，2019年第二屆主題為“落實立德樹人根本任務，提高課堂教學效益”，2020年第三屆主題為“融合創新，活力課堂”，2021年第四屆主題為“‘雙減背景下素養導向的教學改進”。年會主會場設在市教師進修學校，分會場分別設在福建師大分校、福清一中、福清市濱江小學、福清市實驗幼兒園等學校（園）。中小幼教研員、名優骨干教師、外地專家開設研究課、展示課，特邀北京、上海、江蘇等地教育專家開設講座。通過教育論壇、專家講座，引領教師學習思考，及時了解教育前沿動態，啟迪教育思維創新教學方式。年會最大亮點在于教師與省內外教學名師、一線教師同課異構，推進教師深耕課堂教學，也為教師提供了很好的交流展示平臺。

（四）研修文化，淳濃教師專業發展氛圍

立德行道，精研善修，博學篤行。福清市教師進修學校積極開展專項學習，引領教師加強理論、實踐與反思。先后組織三屆“教師學習周”。“教師學習周”形式多樣、內容豐富，有大型的專家講座、沙龍活動，也有各中小學、幼兒園自主的學習活動。通過學習，引導教育管理者和廣大教師開闊視野、充盈思想，不斷提高專業素養與理論水平。第一屆的主題是“深度學習與教師發展”，第二屆的主題是“核心素養下的課堂教學變革與教師發展”，2021年第三屆的主題是“‘雙減背景下的‘減負與‘提質”，重點是“雙減”背景下如何提升校本作業與考試命題設計的能力及教學評價能力。

參考文獻：

[1]黃近芳.開展區域教研活動 促進教師專業成長[J].素質教育。2020（04）.

[2]陳華忠.重視共同體構建 促進教師專業發展 [J].教書育人.2018 （07）.