依托數字德育浸潤語文課堂

王芬

數字技術日新月異，鄉鎮小學教師如何在語文課堂通過數字技術的運用，實現從傳統型德育向數字化思政的轉變，讓語文課堂浸潤豐富多彩的德育元素，極大地提升德育效果？筆者就這一問題進行過一些探索，有一些體會。

多管齊下：感知山河之美，浸潤愛國之情

小學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對美的感悟很大程度上借助于形象思維，他們對豐富的形象和立體的環境感興趣。數字化媒體的特點是圖、文、聲并茂，是立體的、全方位的、極富感性的環境“給予”：動感的畫面、悅耳的音樂、靈動的文字，為課堂營造一種輕松、和諧的學習氛圍，極大地“刺激”了同學們的求知欲，充分地“點燃”了學生的思維火花，讓他們快樂地在數字技術中感悟美、產生悅、追求善、完成思，從而實現小學語文課堂數字德育的目的。

在教學課文《草原》時，筆者利用數字化技術再現課文的情境：草原一碧千里，翠色欲流，一只只悠閑的羊兒，仿佛競開的花朵在眼前舒展;舒緩、柔和的音樂在教室里“盤旋”，學生仿佛置身于無垠的大草原，進入一個有聲有色的動感環境。這樣的背景下，筆者指導學生誦讀“在天底下，一碧千里，而并不茫茫……羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”等句子，讓學生在文字和畫面之間建立“遷移”——課文的“描述”和數字技術的“再現”，讓“一碧千里，而并不茫茫”和“翠色欲流，輕輕流入云際”這樣的畫面深深地定格在學生心靈里。