雙減政策下體育培訓機構協同發展機制研究

陳靖瑄　周蜜蜜　譚佳俊

體育培訓機構對于體育人才的培養具有著重要的意義，能夠對現代化體育人才的發展具有推動意義，并且能夠加快我國體育建設的進程，對我國的體育事業的建設具有重要的保證作用。特別是在雙減政策下，學生在進行作業減少，實行減壓增效的教學效果，對如今的教學方式具有著重大的改變，同時，也能夠促進我國學生的德智體美勞的全面發展。本文以雙減政策下體育培訓機構協同發展作為出發點，研究在雙減政策下體育培訓機構培訓發展對我國體育的重要意義。

時間步入二十一世紀，為符合新時代的人才需要，我國在各學科的教學內容都進行了一定的改變。在校園，除了學生的基本課程之外，體育課程對于學生也是十分重要的教學內容。對于藝體類學生，在體育教程內的運動項目必須能夠牢牢掌握，并且學生的水平要能夠達到國家體育標準。就現代教學理論而言，根本目的是要求提高在校學生的綜合素質。因此，須對“德、智、體、美、勞”五個方面進行重點的教育，讓學生在學校中能夠得到全面的綜合素質提升，提高學生的自我素質。而體育在“德、智、體、美、勞”中占據著重大的作用。也正因為體育的重要性，體育不論是在小學還是中學，或是高校中，體育這一科目都被當做學生必修課來進行教學。因此，體育培訓機構在我國體育行業有著重要的意義。

1 雙減政策下發展體育培訓機構的意義

1.1 國際形式的交流

就目前的國際形勢而言，體育已經作為世界中最被人認可的社會行為，在社會發展的過程中，體育運動不僅能夠對人類的身體健康水平進行提升，同時，還能夠讓世界各個國家，在世界中的各個賽事中獲得一定的成績，來對自身國家的影響力進行提升，讓國家之間進行榮譽的公平競爭，并且在運動中進行交流，因此，體育在國家社會中，具有著重要的意義與作用。

1.2 體育培訓機構的重要性

在如今的教育模式之下，我國推行雙減政策，要求學生在課后減少課后作業，但是在課堂中增加學習效率，因此，學生在課后可以選擇相應的活動來對自身的綜合素質進行發展。體育作為當今最為熱門的一門學科，為了增強自身的體育綜合素質與對自身的愛好的選擇，絕大多數學生會選擇體育這一項科目在課下進行訓練，但是在訓練過程中，需要有專業的導師進行指導，以規范其動作，因此，體育培訓機構的重要性就凸顯而出。

1.3 讓學生在體育訓練中獲得更好的成績

體育培訓機構能夠在課下對學生的體育項目進行系統的培訓，在學校的體育教學中，其運動效果是面向全班學生的，因此并不能夠根據個別的學生情況來對學生的相應科目進行訓練。學生在進行體育選擇時，要能夠區分體育教學與體育訓練的關系。體育教學屬于學校教育的一類，是學校在實行教育的一個方面也是一個過程，而體育訓練要求的是身體上的全面發展，通過訓練和專業的指導，挖掘運動員身體中所蘊含的潛力，因此，從概念上來說，體育教學和體育訓練兩者是屬于不同的范疇。體育訓練和體育教學雖然在本質上都是屬于對特定對象的培養方式，但是之間存在很大的區別。學校體育學科教學的主要內容大多數都是以體育理論知識與現代體育運動技術的角度來入手，并且主要以體育技術作為體育教學的主要內容。而體育訓練則是以訓練師對運動員的身體、內心等各個方面進行一定強度訓練為主要內容。體育訓練與學校體育學科教學應該屬于兩種不同的教育范疇，但是兩者應該屬于相同的體育教學范疇，兩者之間應該存在一個基本共同點，是兩者都應該是學生利用其在肢體上的語言活動來共同進行并且共同完成其在體育訓練中的重要任務。兩者用各種姿勢來進行不同的身體聯系，使得在反復的聯系當中發掘運動員或者學生的潛力，其中包括體能、技能、戰術、心理和運動智能等眾多方面的訓練。體育訓練與學校體育學科教學大多數是發生在初高中青少年之間，如果是高中生的體育訓練教學，重點的體育培養對象大多是應屆高中生，此時，高中生正開始處于他們身體高速生長發育的一個關鍵階段，在這個體育年齡段的高中學生，首先身體智力與綜合體力已經有了一定的發展基礎，同時，學校在此年齡階段對每個高中生身體進行適當的高中體育訓練，對于高中學生的身心健康成長發展也可以具有很大的有效促進。體育訓練更是如此，以奧運會中的參賽選手為例，基本上參賽選手都是從青少年期間或者少兒這一時間段來進行專業的訓練。因為此時的學生，身體中的骨骼還沒有完全發育，有著極大的潛力等待發掘。在高中體育教學當中，體育教師在進行體育課程上的教學時，都承擔著一定的教學理念與制定的教學任務，學生需要在教學的課程當中進行體育知識的獲取，對各種體育姿勢的訓練，完整的呈現了一個教學的過程。體育訓練也是如此，在體育訓練中，教學者首先承擔著對運動員進行教學的工作任務，運動員悉心接受教練的指導，在身體上進行不斷的開發，對潛力不斷地進行挖掘，使得在比賽中能夠獲得更好的成績。因此，在相比之下，學生需要選擇體育培訓機構來進行體育的訓練。

2 如今我國體育課堂的現狀

如今的傳統教學模式中，教育模式略顯落后，并且受到應試教育與傳統的教學理念所束縛，教師在課堂中對于學生個體并不加以密切的關注，更加注重的，是對于課程的進度與升學率的提高，在整個課堂中，教師更加偏向于照顧班級中成績優異的學生，而對于班級中成績并不理想的同學，教師并不能夠給予足夠的關心與照顧，促使這部分同學并不能夠對學生產生足夠的積極性。因此，在這種課堂的氛圍中，使得班級體育在教學中學生產生兩極化現象，對于此，需要采取教育模式的創新，在教學方面，在課堂的教學當中，引入分層教學的教學模式，基于學生的差異性，采取因材施教的方法，對學生進行合理的小組劃分，讓小組之間學習水平差異性減小，對于每位學生進行針對性的教學方法，從根源處提高課堂的教學質量。

在課堂中，教學分層對于教師而言十分重要但是十分復雜，對于不同學習能力的學生，教師要能夠使用不相同的教學模式，來對學生進行教學。教師可以將不同階段的學生進行合作學習，讓學習成績好的同學去帶動學習不好的同學，讓班級成績進行均勻化增長，而不是讓好學生越來越好，差學生就一直成績差下去。此外，教師要讓學生之間的綜合素質進行提升，在學習中，學生之間相互幫助，培養出學生的友誼，增強學生學習的積極性，并且讓學生之間形成相互競爭的關系，有自我競爭意識，來帶動全班同學的學習發展。

教師需要發揮學生的主觀能動性，正確的去引導學生，在學生的練習過程中，要給予一定的評價，并且學生在進行練習時，教師要能夠主動地去發現學生的錯誤，并且能夠給予改正。教師要能夠采用多元化的教學方式，讓學生能夠主動地去進行訓練。學生在進行練習中，對于訓練過程中所發現的問題，要能夠及時的向教師進行提問，教師也要及時地給予學生一定的建議。學生在進行訓練時，要能夠充分調動學生積極性，作為教師，需要對學生在學習上進行引導作用，要讓學生學習的積極性進行調動，充分發揮主觀能動性，讓學生能夠自主學習，同時，師生之間也需要建立起一定的聯系，保存師生之間的師生之情，體育是培養學生體育素質文化水平的一項重要途徑。教師在課堂的教學過程中要為學生制定好適合學生的訓練計劃，能夠在課堂中為學生明確目標，明確體育學習方向，調動學生學習積極性，從而提高在教學過程中學生學習的效率，提升教學質量，進而使得教師創造出高質量與高效率的體育課堂。

3 雙減政策下體育培訓機構協同發展機制措施

3.1 體育培訓機構發展的意義

體育作為現代化城市建設中的重要成分，在對城市的形象提升中具有中重要作用，依據我國現代公共體育的科學發展指導理念以及當下十年我國公共體育事業社會發展的實際總體運行態勢，我國公共體育運動培訓服務機構行業協同綜合發展管理機制由體育競技綜合體育、群眾體育、學校綜合體育、體育產業、體育培訓文化以及公共綜合體育培訓服務項目管理等六十多個子發展機制所綜合組成，其中的核心發展任務主要在于以發展共建共享政治實現共享理念為引導，遵循協同發展的原則，為我國培養與輸送不同類型的體育專業人才。

3.2 體育培訓機構發展子機制體系

體育專業培訓服務機構專業協同綜合發展子機制體系是一個由多專業子發展機制所綜合構成的專業綜合發展體系，各種子發展機制在各自專業領域都在發揮著自身應有主導作用的與此同時，其中還包括著各種領域之間的相互影響，在體育機構的協同發展的同時，需要加重培養體育經濟性人才作為主要目標，在我國的經濟體育中，能夠將我國的學生與運動員的體育水平進行全面的提高與發展，體育培訓機構的協同發展主要在于能夠提高學校中的體育素質，讓人民的健康能夠得到有效的提升，并且在競技體育中，能夠運動員之間進行交流，以提高我國運動員的身體素質以及經驗水平。競技體育產業機構培訓管理機構職業協同綜合發展管理機制主要是為了進一步加快推進我國體育產業的協同發展，實現我國體育產業發展領域的強強聯合，從體育人力資源保障層面為其提供必要的政策助推與支撐保障;公共職業體育培訓服務機構協同綜合發展管理機制以進一步整合優化公共職業體育服務資源，提高公共職業體育培訓服務發展效果工作為主要目的。從國家政策保障整體上角度來看，各地的子政策保障機制在各地國家體育發展規劃戰略目標總體要求當中都應該具有較大的可同一性，即為積極支持推動內地促進其與我國高等學校體育事業的共同協調均衡發展，打造內地與其他我國高等學校體育事業相關領域之間開展長期深度學術交流戰略合作的重要政策示范區，提供了在國家人力資源社會保障政策層面的有力政策保障。由此可見，在我國的體育政策下，要讓我國的體育機構能夠得到有效發展，并且積極的通過我國體育培訓機構讓我國的運動人才的體育素養進行提升，對我國的體育人才的體育水平提高得到有效的保障，讓體育培訓機構更加具有時效性。

4 體育培訓機構應遵循的原則

4.1 實現“協同共建共享政治資源共享”

共建共享政治資源共享創新理念下關于我國體育運動培訓行業協同運營發展創新機制的整體構建與新策略現代體育管理作為我國當今社會最具國際親和力、認同感、影響力以及普遍性和適應性的社會行為管理方式，是指以實現不同文化地域、不同文化種族、不同傳統文化作為基礎的個體人群共同開展社會公平競爭的一種重要途徑。伴隨著經濟社會的快速發展與經濟時代的不斷進步，體育事業的發展逐步成為豐富人們社會日常生活的重要文化內容，與提高人們的健康、生活條件質量以及其在社會上的幸福感息息相關。所以構建我國國家體育運動培訓專業機構部分地區協同教育發展管理機制的建設目標也就在于充分滿足我國新形勢下我國體育領域發展的專業人才需求，充實我國體育培訓領域的專業人才資源儲備，提升我國體育領域人才資源的綜合質量，進而為加快推動促進我國國民體育事業的健康和諧發展，提供堅實的有力保障。這就要求我國體育培訓機構協同發展機制的過程中，應樹立起通力協作的發展觀念，發揮各自的優勢，取長補短，理順思路，實現真正意義上的協同共建共享政治資源共享。

4.2 體育培訓機構的發展還需繼續探索

對于構建前的效果目標是否正確能夠實現得到有效指導保障，構建后的目標方向是否正確能夠實現得以順利完成實現的各個關鍵環節都還在于是否建立健全新的政策指導保障機制。政策指導是在一定的特殊歷史一段時期內由國家權力執行機構或相關職能部門以具有權威性的形式所負責制定的具體目標，以及為完成實現目標任務所應必須遵循的基本原則，完成的目標任務、采用的政策方式以及其他相關政策措施。其基本宗旨目的在于對任務實現目標的實施過程中應進行必要的政策指導、規范與決策監督。它是構建促進我國國民體育運動培訓服務機構均調協同健康發展政策機制，是加快實現促進我國國民體育事業均衡、協調與健康協同發展的重要政策舉措。因此，為了有效確保該保障機制總體構建戰略目標的圓滿順利實現，對體育培訓機構的政策進行制定，并且保證體育培訓機構的的發展，建立體育培訓結構對人才培養的機制，讓我國的體育事業能夠的都有效的保障，并且根據實際情況，讓體育培訓機構對我國體育人才進行專業性的培養，讓我國體育專業能夠得到新一步發展，實現體育培訓機構的價值。

5 結束語

在“雙減”的政策下，隨著縮量減壓提質增效的體育教學改革理念不斷深入推進，在體育課下，學生也就更應通過選擇合適的體育科目來對自己的綜合體育素質水平進行不斷提升，體育技術作為當前我國的體育重點項目之一，體育技術培訓專業機構也更應該在如今的體育時代下積極統籌體育發展，讓其在我國的業內乃至國際上的地位上不斷得到提升，以不斷提高其在我國的國家體育品牌影響力。

（作者單位：內蒙古民族大學體育學院）