農村學校開展陽光體育運動存在問題的分析與建議

王自佑

青少年是否能夠健康成長將會直接關系到民族健康發展與否，這是每位學生得以穩定發展的基礎支撐，直接關系到未來社會發展，關系到國家競爭力，青少年健康狀況的持續下滑現階段已然是成為社會問題，所以需要提升重視和關注，對其予以有效地解決。通過陽光體育運動的開展，可以為青少年更好地學習體育知識奠定基礎，促使學生深切地領悟到體育學習的魅力。但是就目前來看，我國部分農村小學在推進陽光體育運動開展的時候，仍然面臨著部分問題，所以本文將會以此為基礎提出相應的解決建議，以求能夠為相關單位提供借鑒作用。

全面增強青少年的體質，促進其健康成長和發展將會直接關系到國家和民族的未來發展，在最近幾年，國家深化教育改革的進程不斷推進，素質教育開始受到越來越廣泛的關注與認可，全國上下都在堅持“健康首位”的指導思想，面向所有學生，積極開展各種形式多樣的體育健身活動，旨在打造生動活躍的校園體育氛圍，讓更多的學生愛上體育運動，進而形成良好的終身鍛煉意識。陽光體育運動在此種情況下應運而生，其要求學生走出教室，進入到自然環境，感受來自陽光的溫暖，享受充足的運動快樂，其開展的核心目標是解決我國長時間來都存在的重視腦力、輕視體力的教育問題，切合青少年的身體健康需要。當然不可否認的是，部分農村學校在開展陽光體育運動的時候尚且存在部分問題，在此種情況下針對性地進行研究分析顯然是意義非凡。

1 農村學校開展陽光體育的現狀

自從2006年年底，陽光體育運動正式進入到教育領域，在經歷十數年的發展以后，其已經受到越來越多的教師的認可和關注，許多中學都能夠良好地開展陽光體育活動，可以基本滿足每天鍛煉一小時的需要。但是在部分農村地區的小學中，陽光體育運動的深度落實卻仍然面臨諸多限制和挑戰，流于形式的問題屢屢出現，其主要原因在于如下幾點：

1.1 思想觀念相對缺乏

農村學校在最近陽光體育運動建設和開展的過程中，缺乏足夠健全且完整的運動積極性，應付了事的問題普遍存在，雖然口號方面喊得洪亮，但是實際的貫徹落實卻已經籌備許久。這和許多校領導的重視缺乏是存在著相當密切的關聯性的，在此過程中，體育教師認為缺乏學校的知識，所以面對的困難顯著增加，因此缺乏充足的工作積極性和動力，這自然會導致陽光體育運動的開展受到沖擊，長此以往將會嚴重沖擊到農村學校的深度發展。

1.2 場地器材缺乏

目前來看，我國農村地區的部分學校和城鎮學校相互對比，依然是有著相應的距離的，尤其是對于許多貧困地區來講，開展陽光體育運動的客觀限制條件長時間存在，這勢必會導致各項工作的開展受到巨大的沖擊。此類問題主要體現在設備缺乏、器材缺乏和場地不夠等問題上，在體育教學方面的資金投入力度明顯不夠充足。與此同時，部分農村小學體育教師缺乏編制，所以許多體育類學校的畢業生都不愿意前往農村地區任教，普遍集中在城鎮地區，此種問題就宛如惡性循環，嚴重影響著陽光體育運動的實際貫徹落實，長此以往勢必會導致教育工作缺乏充足的針對性和指引性，這和教師隊伍的能力缺乏是存在密切的關聯的。

1.3 體育課程受到占用

結合陽光體育運動的相關文件人日歐能夠來看，其要求高年級學生每周都能夠有至少有三個課時的體育學習時間，以此來為學生提供充足的放心自我心情的機會，深化學生的理解和記憶。但是在目前的已有情況中，卻能夠發現許多體育課程都被更改壓縮，取而代之的是包括語文、數學和英語等在內的理論課程，尤其是在到達六年級以后，為切實有效地備戰中考，學生更多的時間都在應用各種各樣的理論知識方面，這勢必會導致學生的深度成長和發展受到限制。

1.4 流于形式或應付考試

為小學生提供必要的課外鍛煉是具有極為重要的理論意義和實踐作用的，但是就目前來看，部分學校將安全作為理由，推脫甚至是完全忽略陽光體育運動，甚至為應付部分來自于上級的測試，常常會選擇數據中造假的方式。更有許多家長認為包括語文、數學和英語等課程可以為學生良好學習成績的提升奠定基礎，毫不猶豫地忽略體育教學的重要位置，這自然也是間接忽略陽光體育運動。各種各樣的想法和觀點均在制約陽光體育運動的深遠發展。

1.5 內容缺乏新穎性

針對于陽光體育運動的打造需要充分銜接小學體育課堂教學，和課外體育活動相互整合，保證每位學生都能夠獲得每天一小時的鍛煉時間。針對于五年級和六年級的學生來講，所面臨的學業壓力更高，并且在開展的體育活動方面也多是將未來可能會遇到的考試作為基礎，這自然會導致學生參與其中的積極性受到影響;此外，部分教師為保證自己擁有更多的時間開展文化課教學而忽略體育活動的時間設計，這更是導致體育運動的占比大幅縮減，學生群體也因此難以形成足夠良好的運動習慣好態度。在尚未進入到五年級和六年級的學習以前，學生所接受的運動規模體量相對較小。但是在小學末尾階段，因為受到小學體育小考和升學等多方面的限制，所以學生需要接受的體育運動量顯著增長，此時專業教師結構能力不平衡以及學生迫切需求的矛盾就隨之出現了。與此同時，部分農村小學在經費和額激勵制度的創設方面受到諸多限制，缺少推進陽光體育運動的深度應用的動力和工具，長此以往勢必會導致學生認為學習枯燥乏味，并無過多的趣味化元素，教師也會因此而疲于應付，久而久之，教學質量顯著降低。

2 農村學校開展陽光體育運動的建議

逐年降低的學生的身體健康的問題已經說明部分教育單位在教學模式、教育方法選擇方面所存在的問題，在最近幾年，部分農村學校的教育改革事業越發邁入到低谷當中，因為學生的體質降低，所以對運動員的選拔也面臨更多困境和挑戰，不同比賽的成績的缺憾因此而出現。如果可以切實有效地解決上文所提出的有關于陽光體育運動的開展的問題的話，尋找到可以促進現階段青少年成長發展的開展建議的話，那么必然會極大程度地推動陽光體育前行的效率。具體來講，農村學校在開展陽光體育運動的時候應該從諸多方面著手。

2.1 轉變觀念，提升認識

農村地區的學校的條件與城鎮學校相互對比，可以發現前者的條件相對較差，這是難以在短時間內迅速解決的客觀問題，但是卻并非說明此項問題問題如果無法獲得科學合理的解決，就是不作為。相應教育主管部門需要積極有效地組織開展培訓競賽活動，以此來促進教師的職業素養和專業能力的上漲，應該重點表彰和嘉獎工作成績優異的體育教師，以便于充分提升教師工作的興趣和熱情，應該全方位地發展各種各樣的符合地區文化特色的體育項目和體育資源，充分挖掘和尋找教師的體育教學特征，應用目前已有的場地和素材，加深對學生的體育教育引導，這是貫徹落實陽光體育運動的關鍵，同時也是未來發展的必然支持。

除此以外，相應主管部門還可以充分強化對不同渠道手段和方法的應用，尤其是需要增強對班主任、體育教師和學生家長等系列工作者的培訓教育，逐步促使其改變傳統的對體育課程的認識和看法，加深對陽光體育運動思想的解讀，這樣可以幫助班主任等更好地認識到體育教學的重要價值，同時自身專業素質高度的提升也將會更為顯著，這顯然是毋庸置疑的。相關地方政府部門可以嘗試著提供必要的補貼，此種補貼不僅體現在資金方面，還體現在人力資源和物力資源方面，此外體育工作者的職業素養也需要獲得定期考核和培訓。

2.2 課內外活動有效融合

教師應該在開展教學活動的過程中促進學生終身鍛煉意識的形成，這樣才能夠更為有效地彰顯出陽光體育運動所具備的重要價值和作用，促進學生良好的運動興趣的形成。具體來講，教師需要有意識地促進課內體育活動和課外體育活動的相互整合，在課堂內主要銜接學生的技術，而在課后則主要布置各種各樣的練習，方便學生花費課余時間完成，而在體育健康課當中，則可以為學生重點講解關于急救、保護等方面的知識內容，雙管齊下方能夠更好地發揮出教育成效，這對于學生的成長的促進作用是不容忽視的。尤其是對于農村地區的學生來講，其存在意義更是巨大。

學生每天所接受的時間為一小時的課外活動并非是簡單的“放羊”或者流于形式，需要具有充足的規劃和規律，有計劃地展開。可以結合學生的生理特征以及年齡特征等對活動項目做改造和創新設定處理，比如在實際教學的時候可以為學生準備各種各樣的，具備充足的團體性和好多樣性的活動項目，此類活動在課堂當中實行，由教師保證學生的安全;而在課后則可以針對性地鍛煉學生的體能，增強學生的體質，此外還可以要求學生完成部分對抗性活動，包括籃球、羽毛球和排球等，以此來更為有效地增強學生的體能。在此過程中，教師需要重點觀察到所有學生的差異性，切實有效地貫徹落實因材施教的目標，盡可能地滿足學生群體的成長需要，讓每位學生都能夠尋找到自己所喜歡和擅長的項目，真正地領悟和感受到體育運動中所包含的趣味性元素，為陽光體育運動理念的落實提供良好支撐作用。

2.3 滲透游戲活動

借助于陽光體育，可以促使青少年更好地融入到自然環境當中，更加親近地感受陽光，積極有效地融入到體育鍛煉的過程中，進而強化學生的身體機能，其積極影響不容忽視，對于學生的深遠發展的幫助更是巨大。小學體育教師在推進陽光體育運動貫徹落實的過程中，核心目標就是促進學生良好的身體素質的形成，所以需要更為有效地關注對教學內容的創新和改良，采用更多嶄新的教育方法和教學模式。充分銜接學生的年齡特征，需要切實有效地增強對游戲化教學的利用，這樣才可以更好地切合學生的成長和發展，才可以培養出更多符合現代社會發展需要的優質人才。結合農村地區的小學生的年齡特征來看，強化對游戲化元素的應用往往可以更好地深化學生的理解和記憶，有助于學生更為深刻地融入到學習活動當中。

體育本身就是更高級的游戲，而喜歡玩樂幾乎是每位學生的天性，尤其是對于小學階段的學生來講，對于多姿多彩的游戲的熱情和向往更為充足，對于各種各樣的新鮮事物的想象力也更高。通過對游戲化教學方法的巧妙運用，可以有效地拉近學生和游戲的距離，帶給學生更為強烈的喜悅感和快樂感。

對于教學工作的游戲化發展而言，主要代指的是在實際教學中，教師通過對豐富充實的游戲化模式的應用，吸引學生群體的關注，提升其參與課堂活動的熱情和有效性，進而調整優化教學內容，促進教學目標和游戲的相互整合，使其成為相互協調發展的整體，進而為游戲教學法的趣味性增強奠定堅實的基礎。比如在立定跳遠的學習中，可以通過“青蛙比武”的游戲活動來進行教學，看看哪位學生能夠更加迅速地到達重點位置，在此過程中，教師給予學生必要的教育引導，為其深度發展提供必要的支柱。

2.4 適度開展體能訓練

教師在執行工作任務的過程中需要注重提升自身篩選教學素材的能力，很多舊教材中的內容已經逐漸無法滿足當今學生的實際需求，雖然其中包含了體育工作者的辛勤汗水和智慧結晶，比如，在耐久跑教學環境中就能夠積極采用舊教材中的核心思想解決其中的問題，能夠切實提升學生的持久力。但是，在陽光體育精神的積極引導下，教師需要具備更多的創新精神，在執行教學任務的過程中應該勇于打破常規，突破陳舊教學思想的禁錮，做到推陳出新，結合寶貴的工作經驗和嶄新的教學思想，將耐久跑教學工作中融合進新的思想，可以將原本陳舊的運動形式轉化為定向跑，也可以積極組織學生參與到尋寶活動中，教師可以根據校園內部的地理特點繪制出一副藏寶圖，讓學生按照藏寶圖的指示參與到尋寶活動中，這樣能夠大大增加跑步訓練的趣味性，學生能夠在訓練的過程中充分體會到其中所蘊含的趣味性，讓學生能夠在不知不覺間完成耐久性訓練。

不僅如此，教師在執行教學任務的過程中能夠激勵學生將自己感興趣的體育運動相關器材帶入到校園環境中，讓學生能夠在集體運動中學會與他人分享自己的運動器材，并且能夠積極組織學生參與到多種運動環境中，這樣也能夠環節校園內部運動器材種類較少的問題。教師需要借此機會組織學生參與到多種形式的運動小組中，讓學生能夠根據自身的喜好參與到適合的運動環境中，如組織學生進行足球、羽毛球練習等， 這樣能夠充分激發學生的運動積極性，讓其能夠自主進入到體育訓練環境中，充分體會到運動所蘊含的樂趣。

教師在開展體能訓練的時候需要提前做好安全宣傳教育工作，讓學生在參與任何體育運動的時候都應該將安全放在第一位。首先，教師應該根據班級學生的實際情況制定出更為適合的預防措施，并按照教學計劃做好相應的備課工作，在進行教學工作的時候，學生難免會出現摔倒的情況，教師需要提前引導學生做好相應的傷害事故預防措施，讓學生在運動的過程中能夠具備更高的安全防護意識，這樣能夠在最大程度上避免學生出現安全事故，讓學生在進行體能訓練的時候可以具有更高的質量。

3 結束語

綜上所述，目前我國農村地區學校在推進開展陽光體育運動的時候尚且面臨著部分問題，這將會導致學生的深度成長和發展受到限制和影響，為切實有效地解決此種問題，相關學校和教師有必要深層次地融入各種新型教育理念和思想，只有這樣才能夠為陽光體育運動理念的貫徹落實奠定堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣六壩鎮寄宿制小學）