體育強(qiáng)國(guó)背景下高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

閆宇鵬

目前在社會(huì)高速發(fā)展背景下，國(guó)家開始重視起對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生作為國(guó)家未來發(fā)展與建設(shè)的棟梁，只有具有良好的體魄，才能發(fā)揮出自身的基本職能，為社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，高職院校提高了對(duì)體育教學(xué)的重視程度，深入研究高職體育功能有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)與反思，賦予全新的發(fā)展意義，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的發(fā)展背景。通過全面推進(jìn)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美方面存在的影響，保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

在體育強(qiáng)國(guó)的背景下，高職院校需要認(rèn)識(shí)到體育的功能，分析目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠探索有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體功能與社會(huì)功能的基本作用。高職院校作為學(xué)校教育與國(guó)民教育的有效載體，所以可以將兩者進(jìn)行緊密的連接，并且綜合作用于人與社會(huì)，為國(guó)家發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。因此秉承著這樣的總體目標(biāo)，教師需要全面創(chuàng)新自身的教學(xué)理念與手段，形成全新的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生可以為社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 在體育強(qiáng)國(guó)背景下，高職院校體育功能的深入挖掘

1.1 教育功能

體育能夠促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的健康發(fā)育，并且能夠在智力發(fā)展作為必要基礎(chǔ)。在體育活動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生的視覺以及聽覺將會(huì)受到良好的刺激，并且鍛煉學(xué)生的平衡覺等多種感官，學(xué)生大腦皮層中的各個(gè)中樞組織將會(huì)接收到不同的感官信息，使大腦在供氧量充足的背景下，思維將會(huì)更加敏捷。同時(shí)，在學(xué)校體育活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在學(xué)生參與的過程中，可以鍛煉學(xué)生的觀察力與想象力。

1.2 育人功能

在高職教學(xué)中，德育作為教學(xué)的核心，在體育中也需要進(jìn)行全面貫穿，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位培養(yǎng)的核心目標(biāo)。因此教師在體育活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)保證公平公正、規(guī)則紀(jì)律、合作民主的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與信念的認(rèn)知，所以教師可以打造一個(gè)全新的德育環(huán)境，學(xué)生能夠在實(shí)踐中活躍自身的道德與信念。學(xué)生可以在體育項(xiàng)目中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)不息、抗挫折能力以及忍耐力的鍛煉。并且學(xué)生的愛國(guó)精神、集體主義、榮譽(yù)感以及責(zé)任感等方面也可以得到一定程度上的提升，幫助學(xué)生可以樹立良好的個(gè)人品質(zhì)，將來可以更好的適應(yīng)社會(huì)生活。

1.3 健身與娛樂功能

在高職院校中，體育學(xué)科最開始創(chuàng)設(shè)的主要目標(biāo)就是強(qiáng)身健體功能。所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，基本都是以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育作為主要目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的人體機(jī)能，使學(xué)生的身體素質(zhì)與活動(dòng)能力有明顯的提升，并且具有抵抗疾病的一定能力。社會(huì)發(fā)展與科技的進(jìn)步，使時(shí)代逐漸演變成了智能化，在一定程度上為人們的生活與學(xué)習(xí)提供了一點(diǎn)更多便利，但是對(duì)于思想不夠成熟的大學(xué)生而言是，學(xué)生很容易受到負(fù)面影響，在快節(jié)奏的生活背景下，促使學(xué)生的社會(huì)應(yīng)激能力有所提升。所以，學(xué)校體育健身的功能由此也發(fā)展了一定程度上的轉(zhuǎn)變，使體育教學(xué)功能被賦予了更深層次的含義，直接從最初促進(jìn)學(xué)生身體健康的目標(biāo)轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的身心與社會(huì)適應(yīng)能力。所以高職院校通過體育學(xué)科的教育，不但可以使學(xué)生的身心得到強(qiáng)健，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展帶來一定的積極影響。

1.4 實(shí)現(xiàn)身體與心理的雙重教育

當(dāng)前，在當(dāng)前高職院校的體育課堂中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生身體與心理上的雙重教育，使學(xué)生在具備良好的個(gè)人素養(yǎng)下鍛煉其生長(zhǎng)與發(fā)育，進(jìn)而塑造完美大學(xué)生。由于當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展，處在當(dāng)前快節(jié)奏的生存模式下，使現(xiàn)在的年輕人們面對(duì)著許多壓力，比如生活所產(chǎn)生的問題、工作時(shí)的不順，一系列競(jìng)爭(zhēng)條件下都會(huì)給人們帶倆不同的壓力。為了使學(xué)生在走出校園能夠在人才濟(jì)濟(jì)的市場(chǎng)中脫穎而出，則需要彰顯自我的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)所需求的就是人才是在擁有一定專業(yè)能力的基礎(chǔ)下，還可以同時(shí)具備良好的個(gè)人素養(yǎng)以及心理承受能力，將來可以面對(duì)著行業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)以及工作所產(chǎn)生的壓力。只有精神和品質(zhì)上得到了升華，將來才能夠更好的面對(duì)社會(huì)生活所帶來的挑戰(zhàn)。因此，在高職院校的體育課堂中通過體育項(xiàng)目以及日常的鍛煉，還包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式等手段，來磨練學(xué)生的毅力與堅(jiān)韌不拔的性格。通過長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)動(dòng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的品格塑造，保證學(xué)生可以在未來面對(duì)困難時(shí)迎刃而解，充滿勇氣與智慧，逐漸適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，去改變自己。

2 體育強(qiáng)國(guó)背景下，高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)理念有待提升

根據(jù)目前高職院校體育教學(xué)的實(shí)際情況來分析，有很大一部分教師依然采取以往的教學(xué)理念與手段，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位受到忽視，從本質(zhì)上否定了學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性。在高職院校的體育教學(xué)中，教師只是按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)置，所以在這樣的環(huán)境下，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生沒有探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在目前體育強(qiáng)國(guó)背景下，教師不能單純的重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳授對(duì)應(yīng)的運(yùn)用技能與技巧，但是卻缺少創(chuàng)新意識(shí)的貫穿，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)新自由思維。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系中，教師比較關(guān)注學(xué)生體育技能的傳授，所以沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由創(chuàng)造與自主探索的交流平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)形成了固有思維，按照教師的安排進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于體育教學(xué)功能的突出，同時(shí)，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位綜合能力培養(yǎng)。

2.2 缺少德育的貫穿

在體育強(qiáng)國(guó)的教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)保證高職院校體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性。因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)傳授的關(guān)鍵人物，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的起著決定性作用。然而目前大部分告知啊院校的體育教師教學(xué)目標(biāo)過于單一，缺少對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，忽視了德育教育的重要性，認(rèn)為這是文化課教學(xué)中進(jìn)行的內(nèi)容，需要交給專業(yè)的教師進(jìn)行教育與負(fù)責(zé)，與體育鍛煉沒有直接的聯(lián)系，這樣的錯(cuò)誤認(rèn)知，使體育課堂教學(xué)缺少了一定的有效性，教師沒有意識(shí)到自身所具備的育人職責(zé)，也違背了立德樹人的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升起到一定的限制作用。除此之外，大部分教師對(duì)于課程思政以及德育的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不足，并且實(shí)踐經(jīng)欠缺，導(dǎo)致在體育教學(xué)的過程中無法與課程思政進(jìn)行完美的融合，德育內(nèi)容的滲透過于生硬或者形式化，并不能達(dá)到理想的教育效果。

在高職院校的教學(xué)過程中，教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成為什么樣的人，通過什么樣的模式去培養(yǎng)人，并且培養(yǎng)學(xué)生成為人才的作用沒有過多的研究。所以在這樣的教學(xué)背景下，可以直觀的發(fā)現(xiàn)高職院校對(duì)于中國(guó)特色主體社會(huì)的建設(shè)沒有過多的了解，高素質(zhì)技能型人才作為國(guó)家發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，只有充分發(fā)揮出體育的育人價(jià)值與功能，才能使國(guó)家的未來更加繁榮富強(qiáng)。所以教師應(yīng)當(dāng)通過思政背景，打破專業(yè)課之間的壁壘，在教學(xué)中形成健全的教育課程體系，保證課程知識(shí)與德育教育能力協(xié)同發(fā)展，探取全新的體育教育格局。

2.3 師資力量不足

目前，體育教育的資源存在著短缺的現(xiàn)象。所以在一些高職院校中，可以能回出現(xiàn)一位體育教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)項(xiàng)目以及班級(jí)的教學(xué)工作，在大額班的教育背景下，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)任務(wù)過于繁忙，教師的精力與時(shí)間有限，所以導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量與效果并不理想。并且在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，高職院校招生規(guī)模也在不斷提升，面對(duì)著較多的學(xué)生，而高職院校體育教師的數(shù)量不足，所以無法滿足學(xué)生之間存在的多樣化體育需求，在一定程度上限制了高等體育院校教育的全面發(fā)展。

2.4 學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)興趣不高

在學(xué)習(xí)過程中，興趣作為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ挥袑W(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿熱情，才能保證體育教學(xué)的順利開展。但是高職院校的學(xué)生比較重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將精力與中心放在了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，忽視了體育學(xué)習(xí)的重要性。進(jìn)而體育課堂沒有較高的參與度，影響了體育課堂的教學(xué)氣氛。并且還會(huì)對(duì)體育教學(xué)的進(jìn)度以及最終的教學(xué)效果帶來一定的消極影響。根據(jù)這一問題進(jìn)行深入研究，可以發(fā)現(xiàn)主要的原因在于高職院校對(duì)于體育教學(xué)的重視程度不高。所以在體育項(xiàng)目設(shè)置的過程中，基本都是隨機(jī)性，最終導(dǎo)致高職院校體育課堂的項(xiàng)目過于單一，無法滿足學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣與基本需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生失去了體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

3 體育強(qiáng)國(guó)背景下，高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教育指導(dǎo)思想

在體育強(qiáng)國(guó)背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，單純注重學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的基本需求。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中不斷更新自身的教學(xué)體系與教學(xué)理念，制定全新的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生的健身、體質(zhì)、技能以及情感發(fā)展、美育等方面作為主要的教學(xué)目標(biāo)，保證體育教學(xué)的全面性。并且在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生視為課堂的主體地位，通過多樣計(jì)劃的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從中獲取更多的健康理論知識(shí)，并且積極主動(dòng)的參與到各個(gè)體育活動(dòng)項(xiàng)目中，提高課堂的參與度。除此之外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起對(duì)體育學(xué)習(xí)的基本信心，進(jìn)而能夠彰顯出體育教學(xué)的娛樂功能。

3.2 體育與德育之間的完美結(jié)合

根據(jù)目前國(guó)家對(duì)高校教育的要求中強(qiáng)調(diào)了課程思政的重要性，高校體育教師需要結(jié)合這樣的時(shí)代教育背景，保證體育課程可以發(fā)揮出自身的育人價(jià)值，滿足目前素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)與德育之間的完美結(jié)合。因此高校體育教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘體育中蘊(yùn)含的德育資源，并且在制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程思政的基本要求，彰顯出課程思政的教育價(jià)值，能夠提煉出其中的人文精神與德育思想，將其融入到體育教學(xué)中，使自身的德育教學(xué)能力能夠充分彰顯出來，保證學(xué)生可以在潛移默化的過程中能夠樹立良好的世界觀與人生觀。在體育教育中充分發(fā)揮教育與育人的雙重作用，通過政治文化中蘊(yùn)含的德育價(jià)值，使學(xué)生可以對(duì)馬克思主義方法論以及唯物主義論有了基本的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生建立良好的三觀有一定的促進(jìn)作用。

在高職院校的體育教育中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段與形式，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展中，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，讓學(xué)生可以在體育的競(jìng)技知識(shí)中，了解到我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)能夠了解中國(guó)特色的優(yōu)越性與必然性，直接強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感與使命感。實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，在未來的成長(zhǎng)過程中可以利用和平以及理性的心態(tài)看待不同社會(huì)現(xiàn)象，直接提升了學(xué)生的審美情操。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，保證課程思政能夠與其進(jìn)行完美的結(jié)合，并且這樣的方式對(duì)學(xué)生來講具有一定的感染力，直接提升了整體的教學(xué)效率，是教師德育能力提高的主要表現(xiàn)。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

根據(jù)目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析，院校應(yīng)當(dāng)妥善解決體育教師資源的短缺問題。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手：

3.3.1 聘請(qǐng)優(yōu)秀體育教師

高職院校可以根據(jù)自身的發(fā)展情況與特點(diǎn)，可以面向社會(huì)聘請(qǐng)一些高質(zhì)量的優(yōu)秀體育教師，并且教師自身應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)水平與教學(xué)能力。高職院校可以在教師上崗之前進(jìn)行對(duì)應(yīng)的體育培訓(xùn)，創(chuàng)新體育教師的教育思想與理念，并且激發(fā)出對(duì)應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，提升對(duì)工作的熱愛度。

3.3.2 加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)教師的培訓(xùn)

高職院校為了能夠提升體育教學(xué)的整體效果與質(zhì)量，可以組織對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)工作，對(duì)目前院校的體育教師進(jìn)行全面的培訓(xùn)。除此之外，還可以為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，到其他優(yōu)秀的院校學(xué)習(xí)其體育教學(xué)的理念與手段，保證自身的教學(xué)思路與方法有一定程度上的提升，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)。

3.3.3 建設(shè)對(duì)應(yīng)的激勵(lì)與考核機(jī)制

制定科學(xué)的激勵(lì)制度與考核制度，促使教師不斷的進(jìn)行自我提升。可以通過教師的實(shí)踐教學(xué)效果加入到績(jī)效考核的范圍中。在此過程中，需要制定出對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)以及對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，使教師的工作熱情與動(dòng)力由此被激發(fā)。高職院校還可以根據(jù)激勵(lì)的整體效果，不斷完善考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制之間的相互促進(jìn)。保證體育教師可以在完善的激勵(lì)制度監(jiān)督下，約束自身的行為，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

3.4 提升體育重視程度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

為了提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)習(xí)的興趣愛好。其作為體育以及德育教學(xué)滲透的關(guān)鍵，可以保證教學(xué)更阿基順利開展。所以教師可以根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生們的男女分配，設(shè)置對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目。例如男生喜歡籃球，女生喜歡健美操，通過不同教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到其中。除此之外，院校也應(yīng)當(dāng)提高對(duì)體育教學(xué)的重視程度，投入大量的資金，為學(xué)生建設(shè)的對(duì)應(yīng)的體育硬件基礎(chǔ)設(shè)施，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)設(shè)備，開展對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的教學(xué)，保證學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。最后，高職體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是使教學(xué)變得更加程序化與規(guī)范化，所以這是一個(gè)完善的管理手段與教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變過程。

4 結(jié)束語

根據(jù)上述文章敘述，高職院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，合理安排體育師資力量以及對(duì)應(yīng)的體育活動(dòng)籌備工作，制定出合理的體育教學(xué)制度，使師生可以在體育課堂中嚴(yán)格規(guī)范自身行為，同時(shí)能夠不斷強(qiáng)化自身的道德建設(shè)，優(yōu)化高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的健康發(fā)展。

本文系黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十四五”科研規(guī)劃2021年度一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：HZJG2021285）研究成果。

（作者單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院）