體育強國背景下高職院校體育教學現狀與對策研究

閆宇鵬

目前在社會高速發展背景下，國家開始重視起對學生身體素質的培養，因為學生作為國家未來發展與建設的棟梁，只有具有良好的體魄，才能發揮出自身的基本職能，為社會發展奠定堅實的基礎。因此在這樣的社會大環境下，高職院校提高了對體育教學的重視程度，深入研究高職體育功能有一個全新的認識與反思，賦予全新的發展意義，實現體育強國的發展背景。通過全面推進教育的現代化進程，對學生進行德、智、體、美方面存在的影響，保證培養出高素質的專業人才。

在體育強國的背景下，高職院校需要認識到體育的功能，分析目前體育教學的現狀，進而能夠探索有效的教學手段，實現對學生個體功能與社會功能的基本作用。高職院校作為學校教育與國民教育的有效載體，所以可以將兩者進行緊密的連接，并且綜合作用于人與社會，為國家發展做出一定貢獻。因此秉承著這樣的總體目標，教師需要全面創新自身的教學理念與手段，形成全新的教學體系，培養學生可以為社會發展奠定堅實的基礎。

1 在體育強國背景下，高職院校體育功能的深入挖掘

1.1 教育功能

體育能夠促進學生神經系統的健康發育，并且能夠在智力發展作為必要基礎。在體育活動的教學中，學生的視覺以及聽覺將會受到良好的刺激，并且鍛煉學生的平衡覺等多種感官，學生大腦皮層中的各個中樞組織將會接收到不同的感官信息，使大腦在供氧量充足的背景下，思維將會更加敏捷。同時，在學校體育活動中，能夠實現對學生智力的開發以及創造力的培養，在學生參與的過程中，可以鍛煉學生的觀察力與想象力。

1.2 育人功能

在高職教學中，德育作為教學的核心，在體育中也需要進行全面貫穿，進而能夠實現對學生全方位培養的核心目標。因此教師在體育活動的過程中，應當保證公平公正、規則紀律、合作民主的原則，實現對學生道德與信念的認知，所以教師可以打造一個全新的德育環境，學生能夠在實踐中活躍自身的道德與信念。學生可以在體育項目中實現對學生頑強不息、抗挫折能力以及忍耐力的鍛煉。并且學生的愛國精神、集體主義、榮譽感以及責任感等方面也可以得到一定程度上的提升，幫助學生可以樹立良好的個人品質，將來可以更好的適應社會生活。

1.3 健身與娛樂功能

在高職院校中，體育學科最開始創設的主要目標就是強身健體功能。所以教師在進行教學設計的過程中，基本都是以促進學生身心健康發育作為主要目標，鍛煉學生的人體機能，使學生的身體素質與活動能力有明顯的提升，并且具有抵抗疾病的一定能力。社會發展與科技的進步，使時代逐漸演變成了智能化，在一定程度上為人們的生活與學習提供了一點更多便利，但是對于思想不夠成熟的大學生而言是，學生很容易受到負面影響，在快節奏的生活背景下，促使學生的社會應激能力有所提升。所以，學校體育健身的功能由此也發展了一定程度上的轉變，使體育教學功能被賦予了更深層次的含義，直接從最初促進學生身體健康的目標轉變成了培養學生個體的身心與社會適應能力。所以高職院校通過體育學科的教育，不但可以使學生的身心得到強健，同時對學生未來的就業發展帶來一定的積極影響。

1.4 實現身體與心理的雙重教育

當前，在當前高職院校的體育課堂中可以實現對于學生身體與心理上的雙重教育，使學生在具備良好的個人素養下鍛煉其生長與發育，進而塑造完美大學生。由于當前社會的不斷發展，處在當前快節奏的生存模式下，使現在的年輕人們面對著許多壓力，比如生活所產生的問題、工作時的不順，一系列競爭條件下都會給人們帶倆不同的壓力。為了使學生在走出校園能夠在人才濟濟的市場中脫穎而出，則需要彰顯自我的優勢，社會所需求的就是人才是在擁有一定專業能力的基礎下，還可以同時具備良好的個人素養以及心理承受能力，將來可以面對著行業之間競爭以及工作所產生的壓力。只有精神和品質上得到了升華，將來才能夠更好的面對社會生活所帶來的挑戰。因此，在高職院校的體育課堂中通過體育項目以及日常的鍛煉，還包括了學生學習的方式等手段，來磨練學生的毅力與堅韌不拔的性格。通過長時間的運動鍛煉，實現對學生的品格塑造，保證學生可以在未來面對困難時迎刃而解，充滿勇氣與智慧，逐漸適應當前社會的發展，去改變自己。

2 體育強國背景下，高職院校體育教學現狀

2.1 教學理念有待提升

根據目前高職院校體育教學的實際情況來分析，有很大一部分教師依然采取以往的教學理念與手段，在進行教學設計的過程中，沒有結合學生們的實際需求，導致學生的主體地位受到忽視，從本質上否定了學生的獨立性與創造性。在高職院校的體育教學中，教師只是按照自己的想法進行教學課程設置，所以在這樣的環境下，忽視了學生自主學習的過程，使學生沒有探索與實踐的機會，在目前體育強國背景下，教師不能單純的重視學生理論知識的學習，向學生傳授對應的運用技能與技巧，但是卻缺少創新意識的貫穿，忽視學生的個性發展，并且嚴重限制了學生的創新自由思維。在傳統的體育教學體系中，教師比較關注學生體育技能的傳授，所以沒有為學生創造一個自由創造與自主探索的交流平臺，導致學生已經形成了固有思維，按照教師的安排進行被動學習，不利于體育教學功能的突出，同時，無法實現對學生的全方位綜合能力培養。

2.2 缺少德育的貫穿

在體育強國的教育背景下，教師應當保證高職院校體育教學內容的豐富性。因為學生在教學中進行知識傳授的關鍵人物，對教學質量的起著決定性作用。然而目前大部分告知啊院校的體育教師教學目標過于單一，缺少對社會發展形勢的認識，忽視了德育教育的重要性，認為這是文化課教學中進行的內容，需要交給專業的教師進行教育與負責，與體育鍛煉沒有直接的聯系，這樣的錯誤認知，使體育課堂教學缺少了一定的有效性，教師沒有意識到自身所具備的育人職責，也違背了立德樹人的教學理念，對學生社會適應能力的提升起到一定的限制作用。除此之外，大部分教師對于課程思政以及德育的理論知識認識不足，并且實踐經欠缺，導致在體育教學的過程中無法與課程思政進行完美的融合，德育內容的滲透過于生硬或者形式化，并不能達到理想的教育效果。

在高職院校的教學過程中，教師對于培養學生成為什么樣的人，通過什么樣的模式去培養人，并且培養學生成為人才的作用沒有過多的研究。所以在這樣的教學背景下，可以直觀的發現高職院校對于中國特色主體社會的建設沒有過多的了解，高素質技能型人才作為國家發展建設的中堅力量，只有充分發揮出體育的育人價值與功能，才能使國家的未來更加繁榮富強。所以教師應當通過思政背景，打破專業課之間的壁壘，在教學中形成健全的教育課程體系，保證課程知識與德育教育能力協同發展，探取全新的體育教育格局。

2.3 師資力量不足

目前，體育教育的資源存在著短缺的現象。所以在一些高職院校中，可以能回出現一位體育教師同時擔任多個項目以及班級的教學工作，在大額班的教育背景下，導致體育教師的教學任務過于繁忙，教師的精力與時間有限，所以導致高職院校體育教學的質量與效果并不理想。并且在社會不斷發展的背景下，高職院校招生規模也在不斷提升，面對著較多的學生，而高職院校體育教師的數量不足，所以無法滿足學生之間存在的多樣化體育需求，在一定程度上限制了高等體育院校教育的全面發展。

2.4 學生對體育學習興趣不高

在學習過程中，興趣作為學習的主要動力，只有學生對體育學習充滿熱情，才能保證體育教學的順利開展。但是高職院校的學生比較重視專業課程的學習，將精力與中心放在了專業技能的學習上，忽視了體育學習的重要性。進而體育課堂沒有較高的參與度，影響了體育課堂的教學氣氛。并且還會對體育教學的進度以及最終的教學效果帶來一定的消極影響。根據這一問題進行深入研究，可以發現主要的原因在于高職院校對于體育教學的重視程度不高。所以在體育項目設置的過程中，基本都是隨機性，最終導致高職院校體育課堂的項目過于單一，無法滿足學生對體育項目學習的興趣與基本需求，進而導致學生失去了體育學習的熱情與積極性。

3 體育強國背景下，高職院校體育教學現狀

3.1 創新教學理念，明確教育指導思想

在體育強國背景下，教師需要摒棄傳統的體育教學觀念，單純注重學生身心健康發展的目標已經無法滿足現代社會發展對學生的基本需求。所以教師應當在教學的過程中不斷更新自身的教學體系與教學理念，制定全新的培養目標，以學生的健身、體質、技能以及情感發展、美育等方面作為主要的教學目標，保證體育教學的全面性。并且在實際的體育教學中，教師應當將學生視為課堂的主體地位，通過多樣計劃的教學模式，調動學生的學習興趣，可以從中獲取更多的健康理論知識，并且積極主動的參與到各個體育活動項目中，提高課堂的參與度。除此之外，教師還需要加強對學生的動作指導，幫助學生建立起對體育學習的基本信心，進而能夠彰顯出體育教學的娛樂功能。

3.2 體育與德育之間的完美結合

根據目前國家對高校教育的要求中強調了課程思政的重要性，高校體育教師需要結合這樣的時代教育背景，保證體育課程可以發揮出自身的育人價值，滿足目前素質教育理念，實現與德育之間的完美結合。因此高校體育教師應當深入挖掘體育中蘊含的德育資源，并且在制定教學目標以及教學內容的過程中，應當結合課程思政的基本要求，彰顯出課程思政的教育價值，能夠提煉出其中的人文精神與德育思想，將其融入到體育教學中，使自身的德育教學能力能夠充分彰顯出來，保證學生可以在潛移默化的過程中能夠樹立良好的世界觀與人生觀。在體育教育中充分發揮教育與育人的雙重作用，通過政治文化中蘊含的德育價值，使學生可以對馬克思主義方法論以及唯物主義論有了基本的認知，對學生建立良好的三觀有一定的促進作用。

在高職院校的體育教育中，教師應當加強對課程內容的設計，創新教學手段與形式，在當前互聯網的高速發展中，可以利用信息技術構建現代化課堂，讓學生可以在體育的競技知識中，了解到我國的發展趨勢，同時能夠了解中國特色的優越性與必然性，直接強化了學生的時代責任感與使命感。實現通識教育的模式，培養學生的人文情懷，在未來的成長過程中可以利用和平以及理性的心態看待不同社會現象，直接提升了學生的審美情操。在高校體育教學中，教師應當找準時機，保證課程思政能夠與其進行完美的結合，并且這樣的方式對學生來講具有一定的感染力，直接提升了整體的教學效率，是教師德育能力提高的主要表現。

3.3 加強師資隊伍的建設

根據目前高職院校體育教學的現狀分析，院校應當妥善解決體育教師資源的短缺問題。可以從以下幾個方面進行著手：

3.3.1 聘請優秀體育教師

高職院校可以根據自身的發展情況與特點，可以面向社會聘請一些高質量的優秀體育教師，并且教師自身應當具有較強的專業水平與教學能力。高職院校可以在教師上崗之前進行對應的體育培訓，創新體育教師的教育思想與理念，并且激發出對應的職業素養，提升對工作的熱愛度。

3.3.2 加強對校內教師的培訓

高職院校為了能夠提升體育教學的整體效果與質量，可以組織對應的培訓工作，對目前院校的體育教師進行全面的培訓。除此之外，還可以為教師提供外出學習的機會，到其他優秀的院校學習其體育教學的理念與手段，保證自身的教學思路與方法有一定程度上的提升，不斷增強自身的教學水平與職業素養。

3.3.3 建設對應的激勵與考核機制

制定科學的激勵制度與考核制度，促使教師不斷的進行自我提升。可以通過教師的實踐教學效果加入到績效考核的范圍中。在此過程中，需要制定出對應的激勵機制，對于優秀教師應當給予表揚以及對應的獎勵，使教師的工作熱情與動力由此被激發。高職院校還可以根據激勵的整體效果，不斷完善考核內容，實現考核機制和激勵機制之間的相互促進。保證體育教師可以在完善的激勵制度監督下，約束自身的行為，提升自身的職業素養。

3.4 提升體育重視程度，培養學生對體育的學習興趣

為了提升學生對體育學習的興趣，教師在進行教學設計的過程中應當圍繞著學習的興趣愛好。其作為體育以及德育教學滲透的關鍵，可以保證教學更阿基順利開展。所以教師可以根據班級內學生們的男女分配，設置對應的體育項目。例如男生喜歡籃球，女生喜歡健美操，通過不同教學內容，轉變學生的學習方式，使學生能夠積極主動的參與到其中。除此之外，院校也應當提高對體育教學的重視程度，投入大量的資金，為學生建設的對應的體育硬件基礎設施，使學生可以在良好的學習環境下進行學習。因此，教師應當充分結合學生的學習興趣與教學設備，開展對學生實訓的教學，保證學生所學的體育知識能夠靈活運用。最后，高職體育教學改革的主要目標應當是使教學變得更加程序化與規范化，所以這是一個完善的管理手段與教學觀念的轉變過程。

4 結束語

根據上述文章敘述，高職院校應當認識到體育教學的重要性，合理安排體育師資力量以及對應的體育活動籌備工作，制定出合理的體育教學制度，使師生可以在體育課堂中嚴格規范自身行為，同時能夠不斷強化自身的道德建設，優化高職院校體育教學的現狀，實現體育教學的健康發展。

本文系黑龍江省職業教育學會“十四五”科研規劃2021年度一般課題（課題批準號：HZJG2021285）研究成果。

（作者單位：黑龍江職業學院）