體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐研究

王垚

2019年1月2日，國務院公開發布了《國家職業教育改革實施方案》，同年9月發布了《體育強國建設綱要》，明確了職業教育在新時代人才培養當中應該植入體育強國相關內容，為高職院校體育課程改革帶來了明確要求。借助高職院校特色體育課程開展，在增強廣大學生們身體素質的基礎上，為學生們日后可持續發展奠定基礎，將終身體育鍛煉思想價值觀念根植到學生思維意識當中。本文將針對體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐意義進行詳細分析，其目的是研究出體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐困境與策略。

體育鍛煉是增強國民體質的重要途徑，更是豐富學生業余活動、促進學生全面發展的重要平臺，展現出了國家的軟實力。在高職院校當中，學生們體育鍛煉的主要途徑便是體育課當中，為了真正踐行國家體育強國發展目標，必須要結合高職院校自身實際情況，制定出既能滿足學生們可持續發展需求，又可以長足踐行體育強國戰略的特色體育課程。但是結合當前高職院校特色體育課程建設實際情況來看，往往存在不均衡、不充分、缺乏針對性、缺乏實踐性等特點，在一定程度上降低了體育課程開展價值，無法滿足體育強國對高校的育人要求。為此，本文將針對體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐相關內容進行詳細分析。

1 體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐意義

1.1 有利于培養學生終身體育鍛煉觀念

《體育強國建設綱要》當中明確闡述了體育強國的重要意義，并且對高校踐行體育強國的責任進行了明確，在體育強國戰略驅動下，特色體育課程搭建可以展現出高職院校自身的先進性和創新性，結合社會人才發展要求，讓學生們增強體育實踐活動參與積極性，在課程體系當中強化體育課程、體育鍛煉的比例，讓學生們樹立起終身體育鍛煉意識，并養成終身體育鍛煉的習慣，為學生們日后可持續發展奠定良好基礎。

1.2 有利于引導學生適應未來職業

在《體育強國建設綱要》當中，將人才的身體素質擺在了第一位，高校作為社會人才的孵化器，肩負著綜合全面型人才培養重要責任。針對高職院校來說，人才培養最為主要的目標便是引導學生們成為對社會有用的人才，并將學生們培養成身心都健康的新型人才。正所謂“三百六十行行行出狀元”，不同專業的學生們日后面臨的工作存在差異，對于學生們的身體素質要求也存在差異。在體育強國戰略影響下，可以切實轉變傳統體育教學觀念，真正在高職院校特色體育課程結構當中，引入職業體育內容，有針對性的讓學生們選擇對未來職業有益處的體育活動，讓學生們鍛煉出過硬的身體素質，為學生們未來職業發展打下良好身體素質基礎，讓學生們更加適應未來職業需求。

1.3 有利于履行高校育人責任

高職院校必須要按照國家政策的號召，對高職院校特色體育課程進行建設，并且將體育強國戰略作為學校自身發展的關鍵，更高質量的培養綜合性強的高質量人才。教育領域一直都處于國家發展的重要戰略位置，在高職院校當中構建特色體育課程，針可以真正為社會發展戰略實施助力，展現出高職院校自身肩負的責任。體育強國戰略開展時，高校應該作為社會單位的領頭羊，科學合理整合高職院校內部資源，構建出契合高職院校自身發展的特體育課程，找出導致阻礙高職院校特色體育課程構的原因，有針對性的進行問題改進。真正借助高職院校特色體育課程構建，肩負起高職院校人才培養的價值，為體育強國戰略發展助力。

2 體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐困境

2.1 高職院校特色體育課程體系概念模糊

結合當前實際情況來看，我國普通高等院校與高等職業教育共同構成了兩個子系統，其中高等職業教育橫跨了高等教育和職業教育兩個獨立的教育體系，促使高等職業學校課程體系構建的過程中，很容易受到上位教育體系的影響，導致高等職業學校課程體系出現混淆不清等問題。結合我國教育部和部分文化教育大省機構職能來看（如表1所示），將高等職業教育與職業教育并列對待，所以高職院校特色體育課程體系建設的過程中，很容易出現對特色體育課程體系構建概念混淆不清。在2019年國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》當中，再次明確了“職業教育與普通教育是不同教育類型，具備同等重要地位”。若各個地方教育部門對高職院校管理之遵循不同體系的教育本質規律，那么很難將特色體育課程構建的權利回歸給高職院校，導致高職院校特色體育課程體系構建遲滯。

2.2 高職院校特色體育課程體系設計不健全

結合當前高職院校體育課程體系設計來看，并未能展現出高職院校的“特色”，在一定程度上導致課程設置較為古板，很難結合本高校實際情況、學生實際喜好、專業實際需求科學合理的開展體育課程設置。從課程目標、課程教學內容、課程教學方法等層面，都忽視了本院校和高職學生們的實際特點，導致高職院校體育課程體系相對較為單一、枯燥。在進行體育課程考核時，一般也都是側重期末考核方式，很多學生都是勉強對付基本完成考試內容，直接導致學生們的身體素質不斷下降。高職體育教學工作一般都是借助集體授課方式開展，很難結合不同專業的職業需求，科學合理設置出不同的選修課內容，很難滿足學生們的個性化體育鍛煉需求，并且課程評價體系也相對較為落后，無法展現出高職院校體育課程的特色化。

2.3 高職院校特色體育課程教學方法單一

在實施高職院校特色體育課程當中，最為關鍵的環節之一便是教學方法。結合當前高職院校特色體育課程實施情況來看，雖然一些高職院校已經認識到構建特色體育課程體系的重要性，但是忽視了配備相應的創新教學模式、教學方法。一些高職院校特色體育課程開展時，仍然沿襲傳統講授式教學模式，很難結合當前學生們的興趣愛好、個性喜好來引入創新性教學模式。高職院校特色體育課程教學方法落后、教學模式落后，很難激發起學生們參與體育鍛煉的積極性，無法激發起學生們終身體育鍛煉興趣，忽視了學生們的主觀能動性。此外，一些教師在實施高職院校特色體育教學時，與學生們的互動相對較少，學校的教學場地、教學軟硬件設施也相對有限，很難展現出高職院校特色體育課程的價值，無法促進學生們日后可持續體育鍛煉發展。

3 體育強國背景下高職院校特色體育課程實踐策略

3.1 明確特色體育課程體系概念本位

想要真正踐行體育強國戰略，高職院校就應該正確認識高職院校特色體育課程體系概念，并且結合本地的教育部門要求，對普通高等教育和高等職業教育兩個教育體系內涵進行明確。厘清兩個概念，從根本上解決了兩個概念模糊的情況，對教育管理部門相對應的管理職能進行分析，為高職院校特色體育課程建設提供強大依據。管理部門應該分別對照不同人才體系規劃要求，明確不用院校類型人才培養需，界定明確不同管理部門的職能，杜絕職能混淆的問題出現，消除現有的職能部門權力交叉的問題，讓高職院校明確那些權力可以自主支配。從制度與法規層次入手，對現有的教育管理制度進行把控，結合本校實際情況和政策制度要求，確保高職院校特色體育課程設計與實踐有據可循。

3.2 健全完善高職院校特色體育課程體系

高職院校特色體育課程體系建設是確保體育強國戰略順利實施的關鍵，所以必須要結合本校自身實際情況，做好特色課程體系建設。引入“基礎體育課程+體育選修課程+職業色特體育課程”體系，增加體育課程的比例，調動起廣大學生們參與體育鍛煉的積極性，增強體育課程設置的趣味性和多樣化，滿足不同層次學生們的體育鍛煉喜好需求。在進行特色體育課程考核時，也應該結合不同課程類型比例進行分數設置，確保特色體育課程考核的科學性、公平性。

①基礎體育課程。針對基礎體育課程來說，便是側重體育理論知識教學、基礎體育運動項目。在開展體育基礎教學時，應該將最基礎的體育運動方法引入其中，讓學生們能夠基礎掌握體育鍛煉知識、健身方法，這樣變可以讓學生們在體育鍛煉當中，運用基礎體育鍛煉知識避免學生們身體損傷。基礎體育課程活動應該讓每個學生們都參與到活動當中，幫助學生們掌握體育基礎教學當中涉及到的教學方法和教學內容，滿足學生們日后自主體育鍛煉的需求，增強學生們的身體素質。針對剛進入到高校的學生們，可以在基礎體育課程活動當中更適當的加入一些集體體育活動，快速幫助學生們參與到集體活動當中，為學生們日后開展更深層次的體育活動奠定良好基礎。

②體育選修課程。針對體育選修課程來說，應該注重學生們終身體育鍛煉習慣培養，注重學生們個人體育鍛煉喜好培養，讓學生們可以結合自己喜好來選擇不同類型的體育課程。值得注意的是，在開展體育選修課程時，應該配備完善的場地、體育器材、運動設施。結合高職院校自身現有的情況，決定哪些體育鍛煉項目可以開展，結合學生們的實際愛好興趣，將一些學生們喜愛、流行的體育鍛煉項目引入到體育選修課程當中。引入健美操、武術、輪滑、街舞、瑜伽、游泳、網球等諸多新興體育項目，讓學生們可以自主選擇喜歡的體育選修課程內容，滿足學生們多樣化的體育運動需求。通過多樣化、多種類體育項目設置，讓學生們可以積極參與到體育運動當中，激發起學生對體育運動的熱愛，根植終身體育鍛煉思想價值觀念，真正踐行全面健身發展之路，推進體育強國戰略順利實施。

③職業色特體育課程。

職業色特體育課程開展時，應該結合學生們不同專業，讓學生們通過體育鍛煉、體育課程更加順利適應未來工作需求，讓學生們更加順利適應社會。在職業色特體育課程設置的過程中，應該結合不同專業學生們未來工作需求，設置具備專業性、具備專業鍛煉性的課程內容。例如，針對“地勤專業”學生們來說，該專業的學生們在參與到工作時，會消耗大量的體力，需要每天走較多的路程，為此可以有針對性的強化該專業學生們的耐力，借助長跑、蛙跳等諸多體育課程內容，鍛煉學生們的退步肌肉力量和耐力，以便于為學生們日后工作順利實施奠定良好身體素質基礎;針對“酒店管理”專業的學生們來說，應該具備較高的體態，那么便可以針對該專業設置“瑜伽、民族舞”等諸多體育項目，鍛煉該專業學生們良好精神面貌，為日后踏入社會工作奠定良好基礎。真正結合每個學生們專業學習需求，設置多樣化的職業色特體育課程內容，為學生們日后工作時刻準備著。

3.3 創新特色體育課程教學模式

在實施特色體育課程教學時，想要展現出特色體育課程體系價值，必須要轉變傳統單一、刻板的特色體育課程教學觀念，引入先進、創新、多樣化的教學模式和教學方法。從多個角度對傳統教學模式進行更新，引入創新教學方法、課堂活動組織模式，展現出特色體育課程實際價值。

①創新體育課程教學方法。在開展體育項目基礎知識教學時，可以結合學生們的喜好引入多媒體演示教學、小組合作學習、情境創設等諸多教學模式進行教學，激發起學生們參與體育項目活動的積極性，讓學生們在體育活動當中感受到快樂。為了滿足不同學生們身體素質需求，可以結合不同學生們進行分層教學，讓不同身體素質的學生們，都可以強化體育鍛煉技巧，為學生們日后發展奠定基礎。

②創新體育活動項目。除了創新課堂教學方法，還可以設置趣味橫生、多種多樣的體育賽事、體育活動，激發起學生們爭奪榮譽的心理，借助多樣化的實踐活動，豐富學生們體育實踐經驗，呼喚起學生們參與體育鍛煉的成就感與自豪感。體育活動服務體系構建的根本目標，便是培養學生們體育運動興趣，在選擇體育活動項目時，可以確保體育活動的時效性。不僅應該保障學生鍛煉效果，還應該結合高職院校學生們的實際特點，提升學生們專業發展必須要具備的能力。引入趣味橫生的體育活動項目，結合特色體育課程宗旨，確保體育項目開展具備趣味性的同時，引入一些團體性的體育項目，激發起學生們的參與感，吸引學生參與到體育鍛煉當中。此外，還可以加大體育文化建設，在體育活動設置的過程中，引入一些可以弘揚中華民族文化的體育項目，挖掘優秀的傳統體育項目，例如武術、射箭、龍舟等諸多體育項目，適當的進行傳統體育項目比賽，讓學生們在鍛煉身體素質的基礎上，繼承并發揚中華優秀傳統文化，實現學生們身體素質與文化素質雙重發展。

4 結束語

總而言之，在現代職業教育系統當中，體育一直以來都是非常重要的教學內容，肩負著人才培養、人才發展的重要使命。在體育強國建設當中，高職院校特色體育課程承擔著重要的育人使命，為了真正踐行體育強國發展目標，必須要結合高職院校自身實際情況，制定出適合本院校發展的高職院校特色體育課程，展現出高職院校體育課程教學的先進性、針對性。

本文系黑龍江省職業教育學會“十四五”科研規劃2021年度一般課題（課題批準號：HZJG2021285）研究成果。

（作者單位：哈爾濱鐵道職業技術學院）