初中地理課堂滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐策略分析

鄭翠蓮 楊麗萍

摘要：初中地理教師在教學中滲透傳統(tǒng)文化知識，可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習慣，秉持中華傳統(tǒng)文化的精神支柱，提升學生的思想政治綜合素養(yǎng)。初中地理教師應當將地理學科知識與傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，讓學生在理解和掌握地理知識的同時，也可以提升自身的綜合素養(yǎng)，從而促進課堂效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中地理;優(yōu)秀;傳統(tǒng)文化;實踐策略

傳統(tǒng)文化作為中華民族的結(jié)晶，是中國人民的精神支柱，促進社會不斷進步。初中地理教師將傳統(tǒng)文化融入到課堂中，可以豐富學生的精神世界，了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷提升自身的道德素養(yǎng)。本文闡述了初中地理教師滲透傳統(tǒng)文化的教學策略，以供參考。

一、提升教師的專業(yè)素質(zhì)

教師在傳播傳統(tǒng)文化的過程中起到至關(guān)重要的作用，因此應當加強教師隊伍的建設內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的引導作用。教師在授課的過程中一定要注重設置較為有趣的課題來吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。比如教師在講解延安紅色旅游革命圣地地形和地貌的時候，就應當適當穿插一些紅軍革命先烈的課題，插入一些具體革命先烈的英雄事跡，讓學生深入了解革命先烈的背景，從而更加了解延安相關(guān)的地理知識。而不是干巴巴地只是按照教學內(nèi)容向?qū)W生籠統(tǒng)的灌輸知識，這樣學生在遇到自己感興趣的話題時就會投入注意力，同時提高了教學的效率，這則是教師教學應當達到的教學質(zhì)量和效率。

而且學校應當聘請專業(yè)人士前來給教師進行培訓，或者互相進行教學的反思和研討，讓教師可以多學習一些教育教學的新觀點和最新研究動向，及時更新其教學觀念和手段，并且鼓勵教師之間相互分享教育經(jīng)驗，加強溝通和學習，讓教師之間就目前傳統(tǒng)文化教育工作中存在的問題進行分析，提出解決的具體策略，并且在教育實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣就可以不斷加強師資隊伍建設，為傳統(tǒng)文化教育工作提供理論支撐。

二、開展詩朗誦活動，繼承文化

古詩詞中蘊含著大量的地理知識，同時也蘊含豐富的傳統(tǒng)文化知識。初中地理教師在教學工作中，應當開展一些有趣的教學活動，讓學生可以在實踐活動中體會傳統(tǒng)文化的魅力。例如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)”描述了我國夏季風不能到達西北地區(qū);“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”表示冷鋒過境時先刮風、后降雪的天氣;“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”反映了對流雨降水強度大、范圍小、歷時短的特點;“南枝向暖北枝寒，一樣春風有兩般”說明山坡兩側(cè)向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異;“羅浮山下四時春，盧桔楊梅次第新”反映了我國南方熱量豐富，四季如春鮮果不斷。教師可以引導學生有感情的朗讀古詩詞，同時也可以開展詩朗誦活動，并且教師還可以利用信息技術(shù)給學生播放相關(guān)的視頻和音頻，讓學生結(jié)合音頻和圖片可以深刻體會到古詩詞所表達的思想情感，同時教師讓學生在詩朗誦中體會作者的思想情感，這樣也有助于學生深入了解古詩詞中蘊含的人物品格和精神，從而有利于繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。

三、挖掘教材的深刻內(nèi)涵，滲透傳統(tǒng)文化

初中地理教材的知識內(nèi)容都是經(jīng)過編撰者精挑細選的，學習教材內(nèi)容可以使學生和教師完成教學目標，提升學生的綜合素養(yǎng)。而教師在教學中應當深入挖掘教材的深刻內(nèi)涵，利用傳統(tǒng)文化中的寓言小故事引入教學內(nèi)容，讓學生結(jié)合這些小故事背后的道理來學習和理解相關(guān)的地理知識，這樣可以加深學生對地理知識的理解和掌握，從而加深印象。教師應當積極探索地理課程的發(fā)展歷史，在教學過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化的理念，讓學生可以在相似的知識點和相關(guān)聯(lián)的知識點之間可以加深印象，加強理解，促進學生的思維能力提升。而地理學科的年代久遠，其積累的歷史小故事也較多，教師也應當利用這些小故事去吸引學生的興趣，全面滲透傳統(tǒng)文化。

例如教師在講述到《長城》的偉大歷史景觀的時候，就可以給學生講一些歷史小故事，如：孟姜女哭倒長城的故事，全面而完整地闡釋中華民族的“長城文化”，既要把萬里長城作為人類巨大物質(zhì)文化遺產(chǎn)來看待，也要將它作為“孟姜女哭長城”所體現(xiàn)的人類巨大非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來看待，既看到萬里長城壯美偉大及其所體現(xiàn)的中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，也要考察其充滿血淚苦難和驚天地泣鬼神的悲情方面，看到統(tǒng)治者利用這一工程所強加給勞苦人民的血腥和暴虐。，讓學生體會到古人的智慧，讓學生結(jié)合這些小故事更好地掌握地理知識，通過滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，可以讓學生深刻體會凡凡事追求完美的工匠精神，增強文化自信。

四、鼓勵學生積極參與實踐活動

教師不僅要注重向?qū)W生講解重要的傳統(tǒng)文化理論知識，還要鼓勵學生積極參與到實踐中，教師可以開展一系列的地理知識競技比賽，在比賽題目中多設置一些傳統(tǒng)文化的題目，讓學生在競賽中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時學生在競賽的過程中就會查閱較多的書籍資料以及觀看較多的講解視頻和相關(guān)的電影片段等，這樣學生就可以通過競賽學習到較多傳統(tǒng)文化知識，提高教學效率。教師在講解傳統(tǒng)知識的時候還應當指導學生運用理論知識形成正確的價值觀念，如教師在將講解到愛國主義相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識時，通過觀看閱兵典禮和軍事紀實等影片增強學生的民族自豪感，并且指導學生的行為，讓學生可以活學活用。

結(jié)束語

傳統(tǒng)文化是我國文化組成部分中的精華部分，其可以指導學生形成正確的思想觀念。而初中地理教師應當加強傳統(tǒng)文化的教學工作，不斷滲透傳統(tǒng)文化理念，讓學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，促進學生發(fā)展。

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