如何在課堂教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

司玉琴 袁萍 李榮

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;方法探究

青少年作為祖國的未來和民族的希望，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中國夢的歷史責(zé)任，對他們進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓他們感受中華文化的獨(dú)特魅力和時代的風(fēng)采，有利于培養(yǎng)他們的民族精神，延續(xù)我們民族的精神血脈，弘揚(yáng)、傳承并發(fā)揚(yáng)光大我們的民族文化。下面我就初中《道德與法治》教學(xué)弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動闡述幾點(diǎn)做法。

一、實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與道德實(shí)踐相結(jié)合

通過“向日葵”愛心社團(tuán)成員的愛心活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，觸發(fā)學(xué)生的愛心，傳承尊老、愛老、孝老的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，并以此為契機(jī)，感染更多的學(xué)生參與到愛心服務(wù)中，在實(shí)踐中學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會感恩，點(diǎn)亮青春的價值，推動校園精神文明建設(shè)！通過“向日葵”愛心社團(tuán)成員的愛心活動，繼承并弘揚(yáng)中華民族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，使體弱多病，孤獨(dú)無助的老年人感到生活的幸福，人生的美好，豐盈他們的精神世界，促進(jìn)良好社會風(fēng)尚的形成。讓老年人享受一次足浴按摩，清潔腳步衛(wèi)生，舒展背部肌肉，聊天，觀看一次節(jié)目演出;讓學(xué)生在實(shí)踐中明白承擔(dān)責(zé)任應(yīng)該從點(diǎn)滴小事做起，展現(xiàn)白中學(xué)生的風(fēng)采！我們徒步來到-----“天頤”養(yǎng)老院。養(yǎng)老院院長、工作人員熱情歡迎我們，“輪椅”老人已在二樓大廳圍成大圓圈等候我們的到來，我們在院長的帶領(lǐng)下，參觀了老人的居所，感受老人的日常生活。養(yǎng)老院已經(jīng)為每個老人準(zhǔn)備好洗腳盆和毛巾，社員們整齊地排成單隊，按順序打好熱水，然后再加點(diǎn)涼水，一邊加涼水一邊攪合，用手感覺水的溫度，混合成適宜的溫水，每兩個成員服務(wù)一位老人，社員們脫下老人的襪子，一股臭腳氣沖鼻而來，我當(dāng)時擔(dān)心我的孩子們會嫌棄臟而遲疑，但是令我感到意外的是，孩子們嫻熟的小心翼翼地翼翼地?fù)崦_，兩個同學(xué)分工，一個抬起老人的腳，一個用手撩水沖洗腳，然后雙手戳著腳上的污垢，從前到后，認(rèn)真仔細(xì)，好像在制作一件工藝品，擦干腳，剪指甲，老人的指甲又厚又硬，社員們生怕剪掉指甲傷到肉，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地細(xì)細(xì)地從指甲兩端開剪，然后又剪中間，最后把老人的指甲打磨得光滑圓溜，白嫩的手指，粗糙干癟的腳，形成鮮明的對比，此刻我看到了中華美德的傳承，我看到了老人臉上洋溢著幸福的笑容，老人撫摸著同學(xué)的頭，語重心長地說：娃娃就是好！我的社員美醉了！

二、課堂教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

第一是讀---教師要求學(xué)生在課前誦讀與本節(jié)課有關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化片段，在讀中感，在感中悟，體會文化的精神內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力;第二是背---讓學(xué)生記住“校園墻壁”上的有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，在教學(xué)中充分運(yùn)用校園文化資源，增強(qiáng)學(xué)生的文化理念，內(nèi)化于心;第三是播--課堂教學(xué)中教師利用多媒體播放有關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的音頻或視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愿望，再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生有更直觀的感受，引起情感的共鳴，傳承人文情懷，實(shí)現(xiàn)《道德與法治》教學(xué)的德育功能;第四是引用諺語格言，回歸淳樸生活，體會古人樸實(shí)無華的道德追求，感受勞動人民智慧;第五是通過課件中的圖片，展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生在濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中得到文化滋養(yǎng)和道德熏陶。

三、運(yùn)用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化打造校園的文化設(shè)施

校園內(nèi)的設(shè)施布局是校園環(huán)境的重要組成部分，它體現(xiàn)著一個學(xué)校的特色和風(fēng)貌，體現(xiàn)著校園一定的文化內(nèi)涵，打造校園的文化設(shè)施體現(xiàn)著學(xué)校的精神面貌，展現(xiàn)著傳統(tǒng)文化的無窮魅力，有利于營造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，對學(xué)生發(fā)揮著耳濡目染的教育作用，有利于學(xué)生的身心健康成長，學(xué)生步入校園首先映入眼簾的就是鮮活的文化設(shè)施。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)他，認(rèn)識他，了解他，發(fā)揮潛移默化的教育力量，校園的文化設(shè)施更是學(xué)生精神力量的源泉，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感，從中汲取古人的智慧，更好地形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，更好地弘揚(yáng)和傳承我們的民族品格。因此，傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承需要從中學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處做起;通過學(xué)校的硬件設(shè)施打造優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，例如：打造墻文化，運(yùn)用校園外圍墻壁書寫校訓(xùn);校園內(nèi)側(cè)墻壁主題-----“沐科技之光，展時代風(fēng)采”描繪著古代的發(fā)明成果和時代的創(chuàng)新，弘揚(yáng)和傳承著創(chuàng)新精神和科學(xué)精神;打造路燈文化，道路兩側(cè)的方形路燈柱上鑲嵌著唐詩宋詞，閱報欄里懸掛著體現(xiàn)古人智慧和新時代思想的報紙，表達(dá)著國人的愛國愛民的感情;打造綠植文化，高大挺拔的松樹、阿娜多姿的柳樹、熱情奔放的桃樹，果實(shí)累累的柿子樹等等掛滿了詩句，歌頌著他們的高尚品格。閱覽室里陳列著博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化書籍，樓梯的臺階側(cè)面書寫著中華民族文化的精華，打造班級文化，板報、小組展示欄的版面設(shè)計處處都彰顯著文化的活力和生命力。讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都會說話，使學(xué)生深受激勵并隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育，讓學(xué)生在文化的熏陶中受到精神的洗禮，感染陶冶著每個學(xué)生的情操。

綜上所述，作為一名學(xué)生，他們需要的并不是只有書本知識，更多的還需要像這種實(shí)踐活動，學(xué)校以外的另一種生活。

參考文獻(xiàn)

[1]張若丹. 初中道德與法治教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入分析[J]. 新課程教學(xué)（電子版），2022，（04）：148-149.

[2]陳群平. 提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)[J]. 學(xué)苑教育，2022，（06）：34-36.