初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的探討

摘 要：現(xiàn)代教育提倡的是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，且必須貫穿于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程。在這種形勢(shì)下，藝術(shù)類(lèi)教學(xué)的重要地位日益凸顯，尤其是音樂(lè)教學(xué)在各個(gè)階段的教育領(lǐng)域中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，廣大教育者必須認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)與之融合的必要性，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要和學(xué)習(xí)需要，落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);流行音樂(lè);引入策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）12-0088-03

引? 言

流行音樂(lè)作為現(xiàn)代音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一，對(duì)青少年具有較強(qiáng)的吸引力。尤其是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)在其學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著重要的地位。隨著教育體制的不斷革新，初中音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)發(fā)生了巨大的變化，由教授學(xué)生的音樂(lè)技能逐漸過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種形勢(shì)下，流行音樂(lè)的融入至關(guān)重要。鑒于此，本文針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的重要意義及有效策略進(jìn)行深入研究，闡述了具體的研究?jī)?nèi)容，旨在推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的深入發(fā)展。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，音樂(lè)教學(xué)在初中教育體系中的重要地位日益突出，如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)成為當(dāng)前初中教育工作的重中之重。與過(guò)去相比，當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)在很多方面都取得了顯著的成效，但是實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)有效性的提升。鑒于此，音樂(lè)教師必須對(duì)實(shí)際教學(xué)問(wèn)題予以高度重視，并進(jìn)行深入分析，以便采取有針對(duì)性的解決對(duì)策，為初中音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展掃清障礙。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

（一）教學(xué)模式較為單一

首先，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容主要以古典音樂(lè)和民族音樂(lè)為主。隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，音樂(lè)種類(lèi)逐漸增多，音樂(lè)形式不斷豐富，但這些并未在初中音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，音樂(lè)教材內(nèi)容并未革新。其次，從教學(xué)形式來(lái)看，目前許多教師仍采用“示范式”教學(xué)模式，即教師向?qū)W生示范音樂(lè)作品的演唱方法，讓學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅缺少樂(lè)理知識(shí)的傳授，還忽略了學(xué)生的主體地位，對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果是極為不利的。

（二）缺乏對(duì)流行音樂(lè)的正確認(rèn)識(shí)

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，初中音樂(lè)教材是音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要參考依據(jù)，其為教師明確了教學(xué)方向。許多教師即便引入一些教材以外的教學(xué)資源，其類(lèi)型特點(diǎn)都是大同小異，并未做到真正的內(nèi)容補(bǔ)充。同時(shí)，初中音樂(lè)教材中的教學(xué)資源多為傳統(tǒng)音樂(lè)素材，這就導(dǎo)致許多教師普遍認(rèn)為流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教育目標(biāo)“背道而馳”。在缺乏正確認(rèn)知的情況下，鮮有教師將流行音樂(lè)融入音樂(lè)課堂，這嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。更有一些教師認(rèn)為，流行音樂(lè)會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)面信息，不僅沒(méi)有引入流行音樂(lè)，還會(huì)限制學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇范圍，最終影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高

近年來(lái)，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，音樂(lè)教育的重要地位日益凸顯。音樂(lè)教師只有貫徹落實(shí)教學(xué)主體要求，才能將音樂(lè)教育的有效價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。但是，從目前初中音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，許多學(xué)生都對(duì)音樂(lè)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)課堂中一直處于被動(dòng)地位，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。在教學(xué)主體要求難以落實(shí)的情況下，初中音樂(lè)教學(xué)體系的完善與優(yōu)化也會(huì)受到阻礙，這對(duì)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是極為不利的。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的重要意義

作為一種現(xiàn)代音樂(lè)形式，流行音樂(lè)的引入不僅能夠在內(nèi)容和形式上對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行豐富，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)改善當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀具有積極的影響。

（一）有助于落實(shí)教學(xué)主體要求

從初中生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律來(lái)看，他們對(duì)流行元素有著較強(qiáng)的趨向性。換句話說(shuō)，大部分流行元素都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在受其吸引的情況下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。流行音樂(lè)作為一種典型的流行元素，恰好符合初中生的價(jià)值取向，將其引入初中音樂(lè)教學(xué)，能夠在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的自主性，進(jìn)一步落實(shí)以人為本的要求。

（二）有助于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

首先，從音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，流行音樂(lè)的引入無(wú)疑使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)一般以音樂(lè)教材為參照，而音樂(lè)教材中的內(nèi)容以民歌、器樂(lè)為主，具有一定的單調(diào)性。流行音樂(lè)的引入恰好彌補(bǔ)了音樂(lè)教材內(nèi)容的單一性，不僅有助于構(gòu)建系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，還豐富了音樂(lè)類(lèi)型。其次，從音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)看，流行音樂(lè)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)形式以聽(tīng)為主，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的感染力，促使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中陶冶情操，從而強(qiáng)化自身的審美意識(shí)和情感認(rèn)知。而流行音樂(lè)教學(xué)更加注重學(xué)生的情感表達(dá)，在實(shí)際教學(xué)中以唱為主，使學(xué)生在聆聽(tīng)之余還需要借助音樂(lè)將自身的情感表現(xiàn)出來(lái)。這在很大程度上幫助學(xué)生完成了知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，最終優(yōu)化了教學(xué)體系[1]。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

相較于音樂(lè)技能，音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)更具綜合性和全面性，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的要求也相對(duì)較高，而流行音樂(lè)的引入恰好能夠滿(mǎn)足培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)際需求。首先，流行音樂(lè)的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的音樂(lè)興趣。將流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)教學(xué)，既能拉近音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生之間的距離，也能放松學(xué)生的身心，這對(duì)挖掘?qū)W生巨大的內(nèi)在潛力是極為有利的。其次，流行音樂(lè)的引入有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣[2]。通過(guò)上述內(nèi)容可知，流行音樂(lè)的引入極大地豐富了初中音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容與形式，在很大程度上促進(jìn)了音樂(lè)教學(xué)的多元化發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠感受到不同音樂(lè)文化的藝術(shù)內(nèi)涵，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生的審美感知能力，這對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)是十分重要的。

三、初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的有效策略

根據(jù)上述內(nèi)容可知，不論從哪個(gè)角度來(lái)看，在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)都是十分必要的。這就要求廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立對(duì)流行音樂(lè)的正確認(rèn)知，積極探索有效的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在實(shí)現(xiàn)流行音樂(lè)與初中音樂(lè)教學(xué)融合發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的顯著提升，從而更好地達(dá)到初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

（一）從學(xué)生發(fā)展規(guī)律入手，選擇合理的流行音樂(lè)

現(xiàn)階段，隨著流行音樂(lè)的不斷發(fā)展，其內(nèi)容和類(lèi)型越來(lái)越趨于多樣化和多元化，既包括正面的、積極的流行音樂(lè)，又混雜著負(fù)面的、消極的流行音樂(lè)。鑒于此，教師在引入流行音樂(lè)的過(guò)程中，要進(jìn)行合理篩選，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況及教學(xué)內(nèi)容選擇合適的流行音樂(lè)，獲得最佳的教學(xué)效果。

一方面，教師要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)選擇合適的流行音樂(lè)，爭(zhēng)取在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期和叛逆期，渴望自由和獨(dú)立，但是缺乏相應(yīng)的自我約束能力，對(duì)生命的認(rèn)知水平并不高。因此，教師在流行音樂(lè)曲目的選擇上應(yīng)以生命教育為主，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念。例如，在教學(xué)《生命之杯》時(shí)，教師可以引入學(xué)生熟悉的《怒放的生命》《感恩的心》《重頭再來(lái)》等作品，讓學(xué)生在流行音樂(lè)的感染下體會(huì)生命的珍貴，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

另一方面，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容選擇與之相適應(yīng)的流行音樂(lè)，不能顧此失彼，也不能偏離教學(xué)目標(biāo)。流行音樂(lè)的引入是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的不足，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。因此，教師在選擇流行音樂(lè)時(shí)，必須以教學(xué)內(nèi)容為核心，將流行音樂(lè)的有效價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[3]。例如，在教學(xué)《兒行千里母擔(dān)憂》時(shí)，由于本單元的教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)戲曲、京劇為主，教師可以選擇一些圍繞傳統(tǒng)戲曲、京劇改編的流行音樂(lè)，如《身騎白馬》《肝腸寸未斷》《新貴妃醉酒》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的探究興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）從創(chuàng)新教學(xué)形式出發(fā)，采取多樣的教學(xué)手段

由于流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)在教學(xué)形式上有很大的不同，要想充分發(fā)揮流行音樂(lè)的有效價(jià)值，教師必須對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣的教學(xué)手段，從而獲得理想的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等引入課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段豐富學(xué)生的視聽(tīng)感受，從而發(fā)揮流行音樂(lè)的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)一步促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)水平的提升[4]。需要注意的是，在對(duì)音樂(lè)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，教師必須認(rèn)識(shí)到多元化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合教學(xué)要求對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行組合，以便獲得良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《加州旅館》時(shí)，教師可以引入一些其他歐美歌曲，借助多媒體為學(xué)生播放一些現(xiàn)場(chǎng)演奏的視頻，以此渲染課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，教師還可以將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集一些類(lèi)似的歐美歌曲，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享，以此提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從素材收集、分享感悟、自主創(chuàng)作等多方面入手，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化發(fā)展。

（三）從音樂(lè)內(nèi)在聯(lián)系切入，構(gòu)建完善的知識(shí)體系

從表現(xiàn)形式來(lái)看，流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)有著巨大的差異。但從本質(zhì)內(nèi)涵來(lái)看，兩種音樂(lè)類(lèi)型體現(xiàn)的都是時(shí)代情懷，流行音樂(lè)是在傳統(tǒng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。鑒于此，教師可以從流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系入手，將時(shí)代情懷作為教學(xué)核心，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)體系，從而增強(qiáng)流行音樂(lè)的教學(xué)效果。這就要求教師必須掌握音樂(lè)教學(xué)的核心內(nèi)容，針對(duì)內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行全面分析，并從多個(gè)角度引入相關(guān)的流行音樂(lè)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，強(qiáng)化流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的系統(tǒng)性。

例如，在教學(xué)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，教師可以將年代作為引入流行歌曲的依據(jù)，依次引入《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》《祖國(guó)你好》《我愛(ài)你中國(guó)》等作品，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞，體會(huì)傳統(tǒng)音樂(lè)與流行音樂(lè)的密切關(guān)系，同時(shí)感受祖國(guó)的飛速發(fā)展，從而為增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神創(chuàng)造良好的條件。

（四）從音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)著手，開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)

在初中音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，這就要求教師不僅要注重理論教學(xué)，還要強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，如此才能達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)。對(duì)此，教師要從音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)著手，通過(guò)開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受多樣的音樂(lè)文化，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感認(rèn)知和文化感知力的提升。

例如，在教學(xué)《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生參加“音樂(lè)故事”大賽，讓學(xué)生收集一些音樂(lè)故事，根據(jù)自己的理解將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，以此滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)? 語(yǔ)

綜上所述，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)不僅是音樂(lè)素材，還是學(xué)生放松身心的一種重要手段。因此，流行音樂(lè)對(duì)初中生具有較強(qiáng)的吸引力和感染力。音樂(lè)教師必須認(rèn)識(shí)到流行音樂(lè)對(duì)初中生的吸引力，將其與音樂(lè)教學(xué)有機(jī)融合，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要。流行音樂(lè)對(duì)初中生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，其融入過(guò)程也并非一蹴而就，這就要求教師積極探索有效的融合策略，將流行音樂(lè)的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，從而將我國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)推向一個(gè)全新的高度。

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作者簡(jiǎn)介：蘇錦秀（1977.8-），女，福建順昌人，任教于福建省順昌縣仁壽中學(xué)，少先隊(duì)總輔導(dǎo)員，一級(jí)音樂(lè)教師，曾獲南平市“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、順昌縣“先進(jìn)德育工作者”、順昌縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”等稱(chēng)號(hào)。