技工院校“共建專業式”校企合作人才培養研究與實踐

肖姑冬　左偉平

摘要：本文主要針對目前技工院校“共建專業式”校企合作人才培養模式，系統闡述了校企雙方如何通過做好招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體等三個方面的工作，從而為企業精準培養高素質技能人才，推動技工院校校企人才培養合作又好又快發展。

關鍵詞：技工院校;校企合作;共建專業;人才培養

當前，我國高技能人才短缺，正制約著企業的持續發展和轉型升級，影響著我國企業步入世界先進企業行列的進程。當前，國家高度重視職業教育發展，政策扶持力度不斷加大，先后出臺了一系列關于大力發展職業教育的相關政策文件。為此，筆者所在的技工院校積大力推進校企合作的辦學模式，通過不斷改革與實踐，為企業培養了一大批實用型、應用型人才，取得了一些辦學成果。通過近幾年的探索，筆者認為技工院校為企業精準培養高技能人才宜采用“共建專業式”校企合作人才培養模式，通過把好生源入口關、培養關和出口關為企業培養高素質的技能人才。

一、“共建專業式”校企合作人才培養要實現招生與招工同步

生源質量是技工院校人才培養的基礎，同時也是企業招收高素質員工的關鍵，所以“共建專業式”人才培養要實現招生與招工同步，把好生源質量關。首先，校企雙方應根據各自的實際情況確定每年招生規模和人才培養層次，共同制定招生宣傳方案。其次，企業應派出人員全程參與學校招生宣傳的工作，共同選拔優質生源，著重從學生的思維習慣、團隊精神、興趣愛好及溝通表達能力等綜合素質進行面試錄取;學校按照招生工作規范和要求共同把好生源質量關。最后，在招生與招工同步過程中，校企雙方還應加強宣傳力度，把企業核心文化和崗位實景等植入學校，充分體現職業發展前景，增強學生的自信心和對專業的熱愛，同時讓生源明白自己是學生和員工的雙重身份，不斷提高學生對企業的認同感和歸屬感。

二、“共建專業式”校企合作人才培養要實現教學與生產同步

“共建專業式”校企合作人才培養，要真正實現學校、企業、學生三方“共贏”，就必須在人才培養過程中實現教學與生產同步，把好人才培養質量關。一是校企雙方共同制定專業人才培養方案，要求企業參與學生的在校培養、參與學校的教學教研和教學評估等工作;學校還應聘請企業技術骨干、專家到校兼課，同時派出專業教師深入鍛煉。二是校企雙方共同建立以典型工作任務為基礎的課程內容體系，研究并制定課程標準，開發出“教、學、做”一體化教材，適時將新技術、新工藝、新規范融入程課程內容。三是企業在“人、財、物”方面加大投入，以彌補學校在專業技能人才培養的軟硬件不足現象，須重點在一體化教室建設、一體化師資隊伍培養、一體化教材開發等方面下助力。切實發展好一體化教學，提高人才培養質量。

三、“共建專業式”校企合作人才培養要實現實習與就業聯體

校企合作就是精準為企業提供的高素質技能人才，也是為學生實現對口實習和高質量就業，所以“共建專業式”校企合作人才培養要實現實習與就業聯體，把好人才出口關。一是在開展實習實訓教學過程中，校企雙方要結合具體崗位和技術領域，以能力為中心，以素質為根本，培養“下得去，留得住，用得上”，的生產、管理和服務的實用性專門人才。二是校企雙方要有條不紊地安排學生到企業進行認識實習、教學見習和頂崗實習，讓學生在實習崗位上真正掌握具體工作的要求，切實感受企業文化，不斷提高專業技能。三是重點加強實習教學的管理，做好學生實習質量的評價，嚴格按照企業考核標準和技工院校學生畢業條件安置就業，真正達到學生畢業與就業接軌的目的。

總之，在當前職業教育的大好形勢下，技工院校“共建專業式”校企合作人才培養要準確把握好學生的入口關、培養關和出口關;重點加強校企雙方的深入對接，發揮企業在技能型人才培養的優勢;以培養國家高技能人才為己任，激發企業參與技工教育事業的積極性和主動性，著力提高學生實踐動手能力和綜合素質，不斷為企業、為社會輸送優秀的高技能人才，推動我國經濟、社會的發展。

參考文獻：

[1]呂博.校企合作模式下應用型本科專業人才培養存在的問題與對策研究[J].廣西科技師范學院學報，2019，34（1）：4.