淺析初中綜合實踐活動創新教學策略

陳甜甜

摘要：初中綜合實踐課程的設置，是為了培養學生從最初的參與者逐漸轉為一種學校各種教學活動的設計者和組織者，在這種教學課程中提升了學生參與各項活動的積極性和主動性，并引導學生發揮自己的主觀能動性，積極展現自身的才能，讓學生在參與實踐活動的過程中，有效的鍛煉了自身的動手能力，語言組織能力以及團結協作的能力。教師在初中綜合實踐活動創設的過程中，積極的采用創新的理念來提升學生參與的熱情，讓學生能夠在實踐課程中完成自身綜合能力的有效提升。

關鍵詞：初中;綜合實踐;創新教學

綜合實踐課程教學的主體是學生在教學活動創設的過程中，應該結合學生的興趣愛好和接受能力來進行教學活動的創設，讓學生在活動中積極的展現自我，并且能發揮自身的主觀能動性，敢于實踐，并且能夠在與他人進行合作交流的過程中，明確自身的責任感和使命感，并積極主動的進行多方面知識的學習，并以此來實現綜合實踐課程教學效果的有效提升。

一、營造良好氛圍，提升學生動手實踐能力

由于傳統綜合實踐課程教學方式單一、枯燥，教師缺乏教學上的創新性，進而忽略了學生我必須掌握的技能，久而久之就造成了學生動手實踐能力較差，對于整個綜合實踐課程教學的效果產生了不利的影響。因此教師在進行教學的過程中，可以為學生創設有效的情境，讓學生在良好的情境中感受到綜合實踐課程學習的樂趣，不能積極參與教師創設的活動，提升學生的動手實踐能力，并以此收獲理想的教學效果。例如：教師在進行“垃圾分類”實踐課程教學的過程中，教師先為學生展示班級中的垃圾桶，讓學生對于班級中垃圾桶中的物品進行觀看之后，讓學生講解不同垃圾桶的標識，同時讓學生做出應該怎樣快速記憶垃圾的種類。老師與學生進行有效的交流之后，引導學生通過繪制手抄報或者手工作品來進行垃圾分類的知識宣傳。教師讓學生在展示自己作品的同時能夠對于垃圾分類的認知有進一步的理解，同時引導學生能夠以身作則，在生活中養成良好的垃圾分類習慣，從而實現學生動手實踐能力的有效提升。

二、采用小組合作，提升課堂實踐教學效果

教師在進行綜合實踐課程教學的過程中，只是對于學生進行知識的灌輸，學生沒有良好的學習興趣，在課堂教學活動創設的過程中，學生也會表現出消極倦怠的心理，因此教師可以采用小組合作的方式來提升學生參與的熱情。在課堂中教師可以引導學生發揮自身的主體地位，積極的參與教師創設的教學活動，同時引導學生在小組中進行任務分工，并且學生之間相互監督與合作，提升了課堂教學的效果。例如：教師在進行“我是小記者”教學活動的創設時，教師可以引導學生在班級中進行分組，同時讓學生在小組中進行任務的分配。小組中的部分成員可以進行采訪稿的撰寫，一部分成員來進行校園采訪，一部分學生進行采訪后記的整理。要是引導小組中的學生進行有效的任務分配之后，并在課堂中進行活動的策劃，之后引導學生課間在學校進行采訪，之后進行采訪之后進行資料整理之后來進行手抄報的繪制。教師引導學生通過小組合作的方式來完成教師布置的任務，同時讓學生在小組中相互討論，并且能夠提升學生自身的責任感，學生之間相互加油打氣，提升了學生學習的動力，并且能夠在小組之間進行多方面知識的交流討論，進而提升了綜合實踐教學的效果。

三、結合信息技術，提升學生綜合實踐能力

隨著科學技術的廣泛應用在進行初中綜合實踐課程教學的過程中，教師可以利用信息技術來豐富課堂教學的資源，借助豐富的圖片和有趣的視頻來激發學生學習的積極性。同時借助信息技術來進行教學，能夠拓寬學生的視野，把綜合實踐內容以創新教育融入到課堂的教學之中，學生能夠對于所學的內容深入的理解，進而提升了課堂教學的效率。例如：教師在進行“領略中秋文化”實踐課程教學的過程中，教師借助信息技術來為學生展示中秋節的由來，并且讓學生明確中秋節的一些習俗，同時讓學生講解關于中秋節的神話故事。教師借助相關的圖片和視頻來為學生進行展示，同時教師可以為學生創設“詩詞交流會”，老師將班級中的學生分成兩隊，一隊學生進行月亮詩詞的搜集整理，一隊思念、團圓等詩詞的整理。讓兩個小隊的學生進行詩詞的朗讀或者詩詞的接龍。同時還可以讓學生進行詩詞的創作，開拓了學生的思維，提升了學生學習詩歌的積極性。借助這樣的比賽活動來提升學生對于詩歌的學習興趣，讓學生在進行詩歌積累的過程中能夠有效的豐富學生多方面知識的積累，并以此培養了學生團隊合作的能力，增進了師生之間的情感交流，并以此實現了課堂實踐活動教學效果的有效提升。

綜上所述，在進行初中綜合實踐課程教學的過程中，教師應該尊重學生的意愿，采用多種教學方式來對學生進行指導，通過實踐來讓學生掌握多方面的技能，提升學生的綜合素養，完善自身的思想見解。

參考文獻：

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